第8課《交流與文化傳播》教學(xué)反思

第8課《交流與文化傳播》教學(xué)反思

漢濱初中 張鳳英

本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求主要讓學(xué)生了解馬可波羅東來的原因，知道《馬可波羅行紀(jì)》及其影響、以及中國四大發(fā)明外傳的途徑及意義和阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播和應(yīng)用。通過課本中的插圖和多媒體課件教學(xué)，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，使學(xué)生充分認(rèn)識馬可波羅來華這一事件促進(jìn)了中西方文化的交流，四大發(fā)明和阿拉伯?dāng)?shù)字是中國和印度、阿拉伯古代人民對世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)，理解和平交往有助于各地文明的兼容并蓄、借鑒互惠和共同進(jìn)步。

這節(jié)課的設(shè)計意圖主要是讓學(xué)生自覺參與，每個人都參與其中，充分發(fā)揮發(fā)展思維學(xué)生思維，從而體現(xiàn)“師生交往，共同發(fā)展”的互動過程。本節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、 合作交流討論。（世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？）等等。學(xué)生在這一過程中掌握知識的同時學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓(xùn)練。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中基本完成課堂教學(xué)任務(wù)。

這節(jié)課的成功的做法：課前準(zhǔn)備充分 （在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，本人對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析盡可能地考慮到更多的知識，以備不時之需）；環(huán)節(jié)齊全；教態(tài)大方，聲音洪亮，知識講解到位；授課中運(yùn)用設(shè)置問題、圖表法、總結(jié)歸納等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂達(dá)到了良好的效果。但也存在一些問題，該學(xué)生討論問題的時間較少，重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，有些易混淆的知識點(diǎn)沒有強(qiáng)調(diào)（阿拉伯?dāng)?shù)字的原創(chuàng)是印度人，阿拉伯人從中學(xué)會使用，并改進(jìn)，傳播到西方，西方人誤以為是阿拉伯人創(chuàng)造的，說成“阿拉伯?dāng)?shù)字”，這是學(xué)生最容易混淆的。馬可波羅是意大利人，是在中國元朝時來華�！恶R可波羅行紀(jì)》不是馬可波羅本人所寫，而是他口述的。此處學(xué)生也容易混淆）。

今后改進(jìn)措施：授課時注意突出重點(diǎn)難點(diǎn)做到詳略得當(dāng)；注意解題方法和答題思路的講解，加強(qiáng)對學(xué)生問題的有效解決。對教學(xué)中的各種問題及時發(fā)現(xiàn)，采取有針對性的措施及時解決，并抓好落實(shí)。同時加強(qiáng)對學(xué)生自主歸納能力的培養(yǎng)。

總之，在以后的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生作為主題積極參與活動，在活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；