三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（分課時(shí)）

大關(guān)中心小學(xué) 吳亞玲

Unit 1 hello 第一課時(shí)

教學(xué)反思：

第一節(jié)新課結(jié)束，學(xué)生們能熟練地用“Hello, Miss Wu！”跟我打招呼招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。我更希望在剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話(huà)，維持學(xué)英語(yǔ)的持久興趣。

Unit 1 hello 第二課時(shí)

教學(xué)反思：

我覺(jué)得小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是興趣，他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我會(huì)堅(jiān)持從第一節(jié)課起，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，借助于手勢(shì)、動(dòng)作、物體來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，課上的對(duì)話(huà)練習(xí)多給學(xué)生時(shí)間，與同學(xué)之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)模擬，并鼓勵(lì)他們課下也這樣進(jìn)行。

Unit 2 Look at me 第三課時(shí)

教學(xué)反思：

針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本課教學(xué)中可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演中學(xué)英語(yǔ)。這節(jié)課Zoom是主角，在黑板上畫(huà)出Zoom的大概輪廓，讓學(xué)生給他貼上四肢和五官，學(xué)生非常感興趣！我建議學(xué)生課下也可以進(jìn)行這樣的活動(dòng)，不僅能學(xué)會(huì)新詞，還能提高繪畫(huà)能力，一舉兩得。

Unit 2 Look at me 第五課時(shí)

教學(xué)反思：

小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本課時(shí)的學(xué)習(xí)依舊延續(xù)之前的方法，不過(guò)引導(dǎo)者從教師變成小組長(zhǎng)，有人畫(huà)畫(huà)，有人對(duì)話(huà)，有人加上五官四肢，再進(jìn)行小組展示，評(píng)出最優(yōu)小組，以提高學(xué)習(xí)興趣。

Unit 3 Let’s paint第一課時(shí)

教學(xué)反思：

這節(jié)英語(yǔ)課幾乎上成了美術(shù)課，學(xué)生拿起自己的畫(huà)筆，將part A B兩個(gè)部分的顏色的單詞一次性學(xué)完，并能拿著彩色筆教其他同學(xué)進(jìn)行read，小老師當(dāng)?shù)煤苓^(guò)癮，當(dāng)然，有部分學(xué)生接受能力有限，單詞多了，不一定能全部接受，所以我將任務(wù)分配到各個(gè)組長(zhǎng)那里，希望課下能幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，減輕課上教學(xué)負(fù)擔(dān)。

Unit 3 Let’s paint第二課時(shí)

教學(xué)反思：在英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖沖突。隨著學(xué)習(xí)的單詞及句型越來(lái)越多，學(xué)生積累的東西出現(xiàn)沖突，有些孩子上課不太敢舉手回答問(wèn)題，怕跟老師進(jìn)行交流，所以英語(yǔ)課上，還要多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，不管說(shuō)的好不好，對(duì)不對(duì)，敢于開(kāi)口說(shuō)就是進(jìn)步！

Unit 3 Let’s paint第三課時(shí)

教學(xué)反思：

通過(guò)復(fù)現(xiàn)和新授來(lái)掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。但無(wú)論從學(xué)生的口語(yǔ)或筆頭上來(lái)說(shuō)，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)誤仍很多.mouth的發(fā)音不到位學(xué)生很多，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。

Unit 4 We love animals 第一課時(shí)

教學(xué)反思：

英語(yǔ)課前，我給學(xué)生布置了任務(wù)，查找動(dòng)物的相關(guān)資料，課上要向同學(xué)們介紹自己喜歡的動(dòng)物，用第三單元學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述，這節(jié)課，介紹動(dòng)物耗時(shí)太多，重點(diǎn)還是在第三單元的復(fù)習(xí)鞏固上，所以，安排任務(wù)時(shí)要強(qiáng)調(diào)時(shí)間，充分準(zhǔn)備后，加以練習(xí)，在課上表達(dá)時(shí)會(huì)更好，還能節(jié)省時(shí)間，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

Unit 4 We love animals第二課時(shí)

教學(xué)反思：

最近，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，集體讀時(shí)，聲音很大，個(gè)別展示時(shí)自信心不夠，所以這里面有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，很多時(shí)候，英語(yǔ)教師不能被假象迷惑，要盡可能多地給予個(gè)別展示的機(jī)會(huì)，并且不同層次的學(xué)生都要涉及到，才能掌握班級(jí)的整體情況。教學(xué)過(guò)程中存在著一些不足。如學(xué)生在邊做動(dòng)作， 邊說(shuō)唱時(shí)，部分學(xué)生渾水摸魚(yú)。教師還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。