《可愛的企鵝》教學反思（通用8篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《可愛的企鵝》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《可愛的企鵝》教學反思 1
本節(jié)課的重點是在復習8和9的加減法的基礎上，結合具體情境，豐富學生對加減法意義的認識，從而解決一些簡單的實際問題。教學難點是結合畫圖、操作等具體活動，經歷表達自己想法的過程。初步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好學習習慣。學生已經有了一定的知識經驗，知道在求“一共有多少？”的時候用加法，求“還剩多少？”的時候用減法。但是對于知道總數和其中的一部分，求另一部分，用減法來計算還是第一次正式的接觸，雖然之前有過滲透這個知識點，但對于學生來說理解起來還是有些困難。所以在本課我注重孩子的思考和分析能力，讓他們自己去探索，通過擺小棒或者畫圖，去得出結論，冰山后面有6只企鵝。其次讓孩子成為課堂的`主人，在思考、探索（擺一擺、畫一畫）、實踐中經歷表達自己想法的過程。最后，能讓孩子通過之前的探索交流活動，初步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好學習習慣。本節(jié)課是以這三點的教學思路展開，經過授課，現反思如下：
好的方面：
1.將整個課堂交給學生，讓學生做課堂的主人，用學生喜歡的小動物企鵝貫穿整各堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，解決問題。讓在學生獨立思考的基礎上通過擺一擺或者畫一畫后和同桌交流，豐富學生的學習方式以及解決問題的方法。使得經歷表達自己想法的過程，豐富孩子的語言表達能力。
2.在每一個環(huán)節(jié)學生都能夠積極的討論、交流，尤其是在智力大闖關的第四關，孩子能夠自覺的去質疑，并大膽的說出自己的想法，引起大部分孩子的共鳴，當遇到類似問題時，畫圖也是解決問題很重要的一個策略。
不足之處：
1.由于是一年級新生，所以在課堂常規(guī)和行為習慣不太理想，由于學生都想表達自己，所有有插嘴回答問題現象，個別學生課前準備不足。這對于他們之后的學習有很大影響。從坐姿，到交流的習慣，都有待養(yǎng)成。
2.對于說錯或者說的不到位的孩子應該給予適當的鼓勵，樹立孩子上課積極表達自己想法的自信心。
3.由于時間的關系，在智力大闖關的第四關，沒有讓學生在理解題目意思之后再讓孩子進行探索解決，而是直接找出數學信息以及提出數學問題后直接進行探究解決，所以在對比處理的時候一些學生有些茫然，導致課后一部分孩子沒有掌握，在課后練習中此類題錯誤率較高。
《可愛的企鵝》教學反思 2
1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。
2、本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發(fā)展。
3、精心設計練習的形式，發(fā)展學生的`思維。
本節(jié)課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養(yǎng)學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發(fā)展學生的能力。
教學反思
今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺。黃老師能創(chuàng)設情景導入新課，使學生的注意力一下子提高到了極點，使學生樂于學習，通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。
這節(jié)課的不足之處是學生對比多比少有不理解的地方，個別同學看不懂圖意，另外老師上課應說普通話，不要有口語或方言，希望我們全體老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng)造適合自己的教學方法，培養(yǎng)學生的各種能力。
《可愛的企鵝》教學反思 3
今天和孩子們一起學習了可愛的企鵝這一課，開始就聽其他老師說了這一課很難，當時想到這一課也是學習8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細，就覺得孩子們掌握起來應該不難，結果卻差強人意。
這一課的難點就在于出現了一個大的`括號和問號，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數-前面的企鵝之后，計算出來的，所以應該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，說9-6=3的孩子這一次還是錯，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數-看的到的數這樣列式，他們才慢慢的都會了。然后就要教他們那些算式應該列減法，哪些是加法，其實有部分同學能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學就是不能理解，后來和其他的老師討論，這個理解意思只有多練習，慢慢就能體會了，現在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來了，那么打問號的那邊就當做看不到的那一邊，還是用總數減去能看到的那一邊，其實自己都覺得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。
一年級的同學們要加油啊，你們的第一個半期考試就要來了。
《可愛的企鵝》教學反思 4
教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：
１、本節(jié)課的設計立足于學生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標，基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是針對學生的個性的發(fā)展，能力的提高而設計的.。
�。�、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題里數量之間的關系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。
３、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培養(yǎng)學生數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
�。�、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數學與生活的聯系，又感受生活的數學問題和解決問題的方法。
�。怠⒌沁@節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設的情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的注意力，教學方式比較傳統，沒能很好的體現課標的理念。
《可愛的企鵝》教學反思 5
“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了“9以內的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的'企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現、提出有關加減法的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。
考慮學生實際，為增加課堂的趣味性，一開始我由關于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調動了學生的學習積極性，在整個教學中，并讓學生利用課本上的情境圖，認真觀察，自己提出問題，并有意識培養(yǎng)他們的合作意識，讓學生學會利用學過的知識解決問題，整節(jié)課體現了學生是學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著解決問題，學習興趣很濃。
本節(jié)課教學時我比較重視學生問題意識的培養(yǎng)，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據這兩個信息進行提問，并要求用完整的數學語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認識，學生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數學問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學生的知識系統化。
《可愛的企鵝》教學反思 6
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導學生發(fā)現、提出簡單的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的.加減法。
課的一開始，我和學生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學生感興趣的謎語導入，學生積極性很高，并且整節(jié)課用學生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如:“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多?這么多同學都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學到了知識，真正做到了“我要學”而不是“被動學”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學生問題意識的培養(yǎng)，先讓學生觀察情景圖，找出圖中的數學信息，再讓學生提出簡單的數學問題，并要求學生用完整的數學語言表達，最后列式解決問題。但學生對于冰山后面有幾只企鵝，應該用8-2=6，有不少學生用8-6=2，于是我借機追問:為什么要用8-6=2，8-2=6，學生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進一步理解加減法的意義。
《可愛的企鵝》教學反思 7
在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點：
1．學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。
2．本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發(fā)展。
3．精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。
設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據算式提問，為大括號和問號找到相對應的'位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學習的方式目的是：
�。�1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。
�。�2）培養(yǎng)學生協作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。
�。�3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數用加法計算，求部分數用減法計算。
不足之處有：
1.本課的難點就在于認識大括號和問號，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的說。
2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，沒有預設到會出現這種情況。
《可愛的企鵝》教學反思 8
《可愛的企鵝》是北師大版二年級上冊第八單元“可愛的動物”中的一篇課文。本課以“可愛的企鵝”為題，意在讓學生了解南極企鵝的外形、特點和習性，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。課文以第一人稱敘述了“我”見到企鵝的情景，文章語言親切自然，充滿了童趣。
本課的教學重點是了解企鵝的外形、特點和習性，教學難點是體會作者對企鵝的喜愛之情。
在本節(jié)課的教學中，我力求突出重點，突破難點。我采用了“讀中感悟”法，通過不同形式的朗讀（自由讀、指導讀、表演讀），讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗。同時，借助多媒體課件演示，幫助學生了解企鵝的外形、特點和習性，激發(fā)學生對企鵝的喜愛之情。
在教學過程中，我注重發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主探究、合作學習的'方式完成學習任務。例如，在了解企鵝的外形特點時，我讓學生通過觀看多媒體課件后自主觀察、討論、匯報；在學習企鵝的生活習性時，我讓學生通過小組合作、表演的方式理解課文內容。這些環(huán)節(jié)的設計，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力和表演能力。
在本節(jié)課的教學中，我注重聯系學生的生活實際，通過啟發(fā)引導、表演體驗等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。例如，在引導學生理解“紳士”一詞時，我讓學生聯系生活實際談談自己的理解；在引導學生理解企鵝走路的有趣時，我讓學生表演企鵝走路的樣子，讓學生在表演中體驗企鵝的可愛。這些環(huán)節(jié)的設計，旨在拉近學生與課文的距離，幫助學生更好地理解課文內容。
在本節(jié)課的教學中，我注重發(fā)揮評價的激勵作用。通過采用多種評價方式（教師評價、學生互評、自我評價等），讓學生了解自己的學習情況，及時調整學習狀態(tài)。例如，在朗讀課文時，我讓學生互評朗讀情況；在表演企鵝走路時，我讓學生自我評價表演情況；在總結課文時，我讓學生評價自己在本節(jié)課的表現。這些環(huán)節(jié)的設計，旨在激發(fā)學生的學習熱情和自信心。
總之，《可愛的企鵝》是一篇有趣的課文，在教學這篇課文時，我力求突出重點，突破難點，注重聯系學生的生活實際，發(fā)揮評價的激勵作用。通過采用多種教學方法和手段幫助學生了解企鵝的外形、特點和習性激發(fā)學生對企鵝的喜愛之情培養(yǎng)學生的觀察能力合作能力和表演能力提高語文教學的效果。
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