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《小樹葉》教學(xué)反思
在現(xiàn)在的社會生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的《小樹葉》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小樹葉》教學(xué)反思1
《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。生動表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，小樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間溫情。我把情感目標(biāo)定位在“體會小樹葉愛媽媽的情感”上，為了讓幼兒感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情。作品充滿著溫暖，曲調(diào)也很美。因此，我通過用“舞、唱、演”這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行深度、不同方面的體驗(yàn)。
開始部分我用律動帶入，讓學(xué)生動一動，投入到學(xué)習(xí)中來，然后節(jié)奏訓(xùn)練我設(shè)計(jì)了一個(gè)“起風(fēng)起來啦”的小游戲，從簡單的認(rèn)識四分節(jié)奏，二分節(jié)奏，以及連音線組成的全音符，在到用“l(fā)u”和“l(fā)a”、慢速和稍快的.速度分別表現(xiàn)兩段旋律。感受旋律的高低起伏。學(xué)唱歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生體會憂傷與快樂的不同情緒，我請他們分別，學(xué)生很快能抓住歌唱的感覺，因此把歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致。最后加入動作表現(xiàn)以及伴奏音強(qiáng)化。
低年級學(xué)生識字有限，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對“打扮”不太理解，還有曾有學(xué)生唱成“打敗”，這次我特意強(qiáng)調(diào)了一下，這次終于學(xué)生都理解了。
課題反思：
本組的教研組課題是互動。反思這節(jié)課，好幾個(gè)環(huán)節(jié)中教師也沒有好好體現(xiàn)，比如，動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，比如最后一個(gè)歌曲加入節(jié)奏型伴奏，如果能和學(xué)生好好商討，一起來完成效果會更好，雖然時(shí)間上可能不夠，但是更能豐富活動。
《小樹葉》教學(xué)反思2
音樂活動《小樹葉》是《秋天》主題比較經(jīng)典的一個(gè)活動內(nèi)容，以前自己也組織過，這次沙老師也以同樣的內(nèi)容組織了一次音樂活動，雖然沒有華麗的場面、花哨的道具卻讓我深深體會到了一個(gè)活動組織的扎實(shí)與有效。
老師自身素養(yǎng)的專業(yè)：雖然我自己每次的音樂活動彈琴唱歌都能自如運(yùn)用，但卻是擺著譜子一邊看一邊彈，難免會忽視到了一部分幼兒表現(xiàn)，但沙老師卻是在這個(gè)活動中都把歌曲的旋律熟記心中，把《小樹葉》中的兩段音樂不同的性質(zhì)通過指間輕盈地流露出來，讓孩子們在這種音樂的氛圍中感受到了歌曲的特點(diǎn)。我不禁想到了南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園的吳邵萍園長的事跡，她在平時(shí)總是熟記給孩子們講的各種故事，一開口就能講幾十個(gè)，雖然這些知識很簡單但熟記于心卻不是每個(gè)老師能夠做到，我想只有不斷地積累，才能從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，也能為自己每次組織活動都打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對音樂的感受與技能學(xué)習(xí)的整合：在以前自己組織的音樂活動中常常會注重了情感的感受卻忽視了技能的學(xué)習(xí)，而有時(shí)卻又會強(qiáng)調(diào)了技能的學(xué)習(xí)忽視了情感的體驗(yàn)，這兩者之間的`平衡一直是困擾我的一個(gè)問題。在這個(gè)活動中沙老師很好為孩子們營造了一個(gè)優(yōu)美的氛圍，讓幼兒用各種身體動作來表現(xiàn)兩段音樂的性質(zhì)，同時(shí)讓我印象最深的是當(dāng)幼兒在演唱中聲音很響時(shí)她馬上就提出：“響亮不等于有力”的概念，讓幼兒明白在演唱表現(xiàn)勇敢、有力的歌曲時(shí)聲音的控制，每次演唱、表演時(shí)她又會輕輕地提醒大家“前奏”的意思，久而久之孩子們就會明白什么是前奏，而不需要老師很刻意地一遍遍的強(qiáng)調(diào)。
一個(gè)好的活動有時(shí)不需要絢麗的外表，相信用簡單的手段達(dá)到最有效的效果同樣也能精彩，當(dāng)然這種簡單和有效是建立在了對活動內(nèi)容本身的熟知與價(jià)值的把握中，這還需要自己不斷地努力與歷練，只要有這份信心和恒心相信必能讓每日的活動都扎實(shí)、有效!
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