“體育教學的‘教’與‘玩’”教學反思

“體育教學的‘教’與‘玩’”教學反思

漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)團結(jié)小學 王健

由于小學的體育課大都在室外操場進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務(wù)。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。更好地為教學服務(wù)？

筆者采用了“教”與“玩”相結(jié)合的方法。小學生的情感特點決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應(yīng)從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使小學生在上體育課過程中有張有弛，寓教于樂的思想應(yīng)貫穿整個體育教學始終。

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