同課同構教研課教學反思

市同課同構教研課教學反思

九洲小學 梁淑貞

本節(jié)課的課程題目為colors，三位教師采用同課同構的教學方式，從學生已有的知識水平和學習生活經(jīng)驗出發(fā)，符合新課標的要求，以實驗學校及最美教室評選為主線，既尊重了文本，又能靈活有效地使用教學資源，生成自然。在施教過程中，教師活動組織有序、有效，能夠正確對待學生的意見，并與學生平等交流，同時，本節(jié)課所設計的活動能有效激勵學生主動、積極、輕松愉快地學習，有效調動學生敢于回答、敢于提問并進行互相評價。另外，學生通過觀看學校美麗多彩的校園視頻、實驗室做實驗而拓展自身知識，實現(xiàn)學科融合，使學生能積極思考，深入探究。接著進行最美教室評選活動，充分培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力和動手能力，能促使孩子們之間有效合作，使其自主收集信息、分析信息，形成自己的見解并有效表達自己的觀點，將輸入轉為產出。所有活動的設計目的都是為了給孩子們營造一個真實的語用環(huán)境，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，提高孩子們之間的合作能力、語言溝通能力、思維能力，更重要的是培養(yǎng)孩子們良好的道德品質。當然，本節(jié)課仍存在不足的地方。

這節(jié)課在設計上雖然說很完整，環(huán)節(jié)緊緊相扣，圍繞主線開展。但是在操練過程中缺少了一點趣味性，如果能在句型操練的過程中加入一些小游戲，那樣更能調動課堂氣氛。此外，這一次同課同構的課堂實踐中，我們對此種教學模式有了真正的認識和理解。這節(jié)課我們只是簡單把它分為三部分。但是匡老師提出，同課同構的最大意義是能夠實現(xiàn)1+1>2。雖然三個老師之間的銜接做得相當好，但是互動這方面有所欠缺。當一個老師主講的時候，另外一個老師并非尷尬站著，而是應該融合到課堂中，可以是助教，可以是學生，可以監(jiān)督者。三個老師應該相互協(xié)調，做到你中有我，我中有你。如果我們能在這方面有所改進，那就是一大進步了。

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