陳曉云：《ing、ying》教學(xué)反思

第一次執(zhí)教學(xué)前班的公開課，收獲多多，遺憾也有！下面從各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖及課堂教學(xué)中完成的情況做以反思，以促今后教學(xué)。

一、課前律動(dòng)環(huán)節(jié)

學(xué)前幼兒普遍好動(dòng)，上課意識(shí)還在培養(yǎng)中，他們即使聽到上課鈴聲也不會(huì)馬上安安靜靜地坐在座位上等待上課，肯定是亂哄哄的。那么作為老師，就要在即將上課這個(gè)時(shí)間段快速把他們的注意力集中起來(lái)。怎樣做效果才好呢？有效的方法可能有很多，比如背古詩(shī)、念兒歌、唱唱歌等，但我覺(jué)得“律動(dòng)”這種形式是最便捷、有效的，隨著音樂(lè)的響起，一部分反應(yīng)快的孩子馬上會(huì)跟著音樂(lè)律動(dòng)，其他反應(yīng)慢一點(diǎn)的孩子也會(huì)在他們的帶動(dòng)下陸續(xù)跟著律動(dòng)，這樣，就能很快把孩子們的注意力集中起來(lái)，為上課做準(zhǔn)備。

二、師生問(wèn)好環(huán)節(jié)

今天這節(jié)課這一環(huán)節(jié)我給省了，因?yàn)樵谧鐾曷蓜?dòng)后，孩子們已經(jīng)安安靜靜地坐好了，我擔(dān)心“起立”后又把桌椅弄得哐當(dāng)作響，反倒破壞了原本的安靜（因?yàn)槭枪�開課，我怕耽誤時(shí)間），所以選擇直接開課。其實(shí)平時(shí)上課，對(duì)于即將步入一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)孩子的課堂常規(guī)，所以也是非常有必要的。

三、激發(fā)興趣環(huán)節(jié)

由一張“老鷹”的圖片導(dǎo)入，主要的目的是后面要借助“鷹”這個(gè)字的讀音來(lái)教學(xué)后鼻韻母ing及整體認(rèn)讀音節(jié)ying的讀音，同時(shí)，我把它又用在了激發(fā)孩子興趣、組織教學(xué)上，告訴學(xué)生這也是今天這節(jié)課的獎(jiǎng)品，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后面的教學(xué)中這個(gè)“獎(jiǎng)品”的使用也有效地集聚了學(xué)生的課堂注意力，可謂“一箭多雕”。再者，這一環(huán)節(jié)中，還借機(jī)教給學(xué)生一些課堂常規(guī)，如（想要得到獎(jiǎng)品就得……）要遵守課堂紀(jì)律、要認(rèn)真聽講呀等等。其實(shí)，課堂常規(guī)的教育在整個(gè)學(xué)前教育階段是要不斷地重復(fù)再現(xiàn)的，甚至每節(jié)課都要這樣反復(fù)做，目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，為步入一年級(jí)做好準(zhǔn)備。

四、復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)

通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的前鼻韻母an en及后鼻韻母ang eng，旨在鞏固后鼻韻母ang eng的讀音。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)后鼻韻母，發(fā)現(xiàn)給前鼻韻母an en后面分別加上一個(gè)g，就變成了后鼻韻母ang eng。既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)后鼻韻母ang eng的記憶，又為后面通過(guò)前鼻韻母in引出后鼻韻母ing做鋪墊。

五、教學(xué)后鼻韻母ing

由前鼻韻母in引出后鼻韻母ing，既能借機(jī)比較區(qū)別這兩個(gè)韻母的讀音，又能幫助學(xué)生很快地記住新知識(shí)，可謂一舉兩得。

在指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，我沒(méi)有按照教材上比較專業(yè)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭呛⒆舆�小，你給他說(shuō)什么“舌根縮后、抵向軟腭”，他也不懂，所以，我在教學(xué)時(shí)首先告訴學(xué)生：這個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔的根部出來(lái)。為了讓學(xué)生直觀的感受氣流出來(lái)的位置，我教學(xué)生把手放在鼻根部位讀ing，感受鼻根部位明顯的顫動(dòng)。

六、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)我在平時(shí)的教學(xué)中就比較啰嗦，我所說(shuō)的“啰嗦”體現(xiàn)在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母的筆畫、筆順、書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方及在四線格中的位置，還強(qiáng)調(diào)組成這樣的韻母的幾個(gè)字母是一個(gè)整體，所以書寫時(shí)要挨得緊緊的等等。之所以這樣做，也是因?yàn)橛行┖⒆釉谄綍r(shí)書寫時(shí)就存在一些不規(guī)范或錯(cuò)誤的地方，所以借機(jī)指導(dǎo)。況且，對(duì)于學(xué)生（特別是學(xué)前幼兒）來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)是要不斷再現(xiàn)的，這樣才能記憶深刻。再者，從開始寫字母時(shí)，就以一種非常細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去教學(xué)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為以后的寫字打下基礎(chǔ)。

七、標(biāo)聲調(diào)環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)在上課時(shí)給忘了，直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying的環(huán)節(jié)了，真是慚愧得很！后來(lái)雖然在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying時(shí)做了補(bǔ)救，但我覺(jué)得在此時(shí)“標(biāo)調(diào)”時(shí)機(jī)最好（平時(shí)教學(xué)時(shí)都是學(xué)完韻母就標(biāo)調(diào)），因?yàn)榧仁琼樌沓烧拢�同時(shí)也能給學(xué)生傳遞一個(gè)信息：聲調(diào)只能標(biāo)在韻母上。

八、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

問(wèn)題還是出在上一環(huán)節(jié)，如果先給后鼻韻母ing標(biāo)上了聲調(diào)，這一環(huán)節(jié)就更干凈、流暢了，就更加完美了。

這一環(huán)節(jié)還凸顯了一個(gè)問(wèn)題，那就是：學(xué)生在齊讀時(shí)還沒(méi)養(yǎng)成聽從老師“號(hào)令”的習(xí)慣，還需要繼續(xù)培養(yǎng)、訓(xùn)練。

九、學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)

后鼻韻母不好讀，孩子很容易和前鼻韻母混淆，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在這點(diǎn)上，我覺(jué)得自己做得還是比較到位的，揪住學(xué)生的錯(cuò)處，反復(fù)指導(dǎo)正確的讀音，務(wù)必讓每個(gè)孩子都正確地掌握新知。

十、作業(yè)環(huán)節(jié)

原本是想當(dāng)堂完成ing和ying的書寫，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。但因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有提前把作業(yè)本發(fā)下去，當(dāng)堂發(fā)作業(yè)本一是耗時(shí)，二是課堂就會(huì)“亂”一會(huì)兒，所以就沒(méi)讓當(dāng)堂完成。

2017年4月12日

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