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教學(xué)之星課堂展示«古詩(shī)四首»（梅花、幽蘭)教學(xué)反思
教學(xué)之星課堂展示古詩(shī)四首（梅花、幽蘭)教學(xué)反思
尊敬的給位領(lǐng)導(dǎo)、老師，
大家好！
我是來(lái)自杏山鎮(zhèn)中心小學(xué)的井秀娟，下面由我來(lái)為大家反思劉洪福老師的這節(jié)課。
劉老師的這堂課，給人最大的感受就是：這是一堂實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課，他將培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主題貫穿在整堂課中。
首先，劉老師讓學(xué)生讀出了古詩(shī)詞的語(yǔ)言美：
他在指導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)古詩(shī)，讀流利詩(shī)句之后，又告訴學(xué)生讀古詩(shī)還要注意停頓，讀出節(jié)奏，緊接著又告訴學(xué)生有的字要讀的長(zhǎng)些，有的字要讀的短些，滲透了古詩(shī)平仄的規(guī)律。
其次，劉老師指導(dǎo)學(xué)生悟出了詩(shī)文的意境美：
他用“學(xué)習(xí)古詩(shī)不光要會(huì)讀，還要知道詩(shī)中寫了什么，才能讀的更好”過(guò)渡到對(duì)詩(shī)文的理解上，他不僅指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且通過(guò)圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟試的意境美。
第三，劉老師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了梅和蘭的品格之美：
他讓學(xué)生用在第一首詩(shī)中學(xué)到的方法直接應(yīng)用在第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，做到了扶放結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正的將課堂還給了學(xué)生。他用填空的形式，用圖片，用錢幣、孔融的故事、人名等指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦，都實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生感受到了人們對(duì)這些花的喜愛(ài)之情，感悟到了花之四君子的品格美。
另外，我還想提一下本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最先的教學(xué)設(shè)計(jì)是要用“飛花令”來(lái)激趣導(dǎo)入本課的，那樣的話可能學(xué)生的參與度會(huì)更高，課堂呈現(xiàn)也許會(huì)更精彩，不過(guò)同時(shí)也會(huì)占用更多課堂時(shí)間，所以我們最終還是選擇了用這種花的圖片簡(jiǎn)單、直接的導(dǎo)入本課，將課堂上更多的時(shí)間用在了主體教學(xué)上，這也再次看出劉老師踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
當(dāng)然了，我們的課堂可能還有很多不足的地方，我和我們組的伙伴們?cè)谶@里也誠(chéng)心的聆聽各位老師的寶貴意見(jiàn)，謝謝！
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