《幾分之一》教學反思

在編寫“教案”時，依據(jù)學習內(nèi)容，目標和本班學生的情況而定，沒有固定的形式，注重教學多元化，先學后教，讓學生在數(shù)學學習過程中感受數(shù)學的魅力，獲得數(shù)學基本思想。了解數(shù)學的價值，體驗問題的解決過程，這節(jié)可學生非為濃厚，發(fā)言積極，但也存在不足之處，反思整個教學過程，我有以下幾點體會。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

分數(shù)對于學生來說是全新的，分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難，而加強直觀教學可以更好的幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，我先是創(chuàng)設(shè)情境，讓學生來幫助玲玲和冬冬分月餅，通過用學具圓形紙片來代替“月餅”進行公平的分法，從而自然地將分數(shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上的事實直觀的展現(xiàn)在學生面前。

2、重視動手操作和直觀演示。

在教學中，我讓學生課前預習，學會了什么，以小組合作交流形式進行教學，以學生為中心，自己提出不懂問題，在同學之間交流，最后老師指導，時刻注意將分數(shù)的認識與圖形的操作活動相聯(lián)系，因此在學生認識了分數(shù)后，我設(shè)計了讓學生動手折出圖形的，在實踐活動中，通過對不同折法的分析比較，進一步加深了學生對分數(shù)意義的認識。在教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的操作、觀察、分析、判斷能力。

3、力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂。

按照課程標準“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的基本精神，讓學生在實際參與、動手操作、合作實踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與數(shù)學活動，認識分數(shù)，充分體驗、理解二分之一的實際意義，又讓學生自己創(chuàng)造心目中的幾分之一，這節(jié)課把學生的學習過程設(shè)計成了幾項活動，體現(xiàn)出了數(shù)學課堂活動化，活動的目的是為了更好地掌握數(shù)學知識，解決數(shù)學問題。

4、設(shè)計層次性的練習，進一步拓展學生的思維。

在練習設(shè)計時，先利用看圖寫分數(shù)，看分數(shù)涂色，通過判斷能否直接用分數(shù)表示，進一步鞏固分數(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分。利用色塊圖，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化思想，讓學生學會學習的方法，在猜想以后要驗證，并讓學生明白，雖然只分成了兩份，但平均分后照樣可以用分數(shù)表示，進一步完善分數(shù)的意義，體現(xiàn)極限思想。

我想通過一系列的練習的設(shè)計和安排，既可以鞏固所學的新知，又能讓不同層次的學生得到發(fā)展。

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