Unit 5 A let’s learn 教學(xué)反思（通用13篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀恳韵率切【幨占淼腢nit 5 A let’s learn 教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
Unit 5 A let’s learn 教學(xué)反思 1
本課主要學(xué)習(xí)名詞性物主代詞：his,hers,theirs,ours,yours,mine”要求學(xué)生掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別；同時(shí)也會(huì)靈活運(yùn)用兩種方式表述“某物是某人的”。掌握句型: Whose dog is that? It’s my dog.The dog is mine. 能運(yùn)用句子“It’s mine/yours/hers/his.”來表明物品的.所屬情況。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)小組根據(jù)步驟完成相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，積極參與小組展示。教學(xué)中能夠?qū)⑿略~放入到句中進(jìn)行有效操練。操練層層遞進(jìn)，有一個(gè)層次性，這便適合班里不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)不足的地方：
1. 對(duì)話練習(xí)要求學(xué)生能說，能演繹出來，這就需要一個(gè)能說能演的老師做示范，教師示范到位了，學(xué)生自然而然也不會(huì)拘謹(jǐn)，或者會(huì)有更好的表現(xiàn)。
2. 雖然作業(yè)和個(gè)別活動(dòng)考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，從而進(jìn)行分層教學(xué)。教師關(guān)注到了優(yōu)秀生和后進(jìn)生，但仍應(yīng)該多關(guān)注那些中等生。
每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)并不是完美的，課堂是檢驗(yàn)的一個(gè)有效途徑，課后進(jìn)行深刻反思和加以修改，使之盡善盡美!
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1.在新授前，我安排了Let’s do 的熱身來復(fù)習(xí)舊知，并用兩個(gè)猜謎語進(jìn)行導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使得導(dǎo)入自然流暢。
2.在新授單詞時(shí)，我用課件和肢體語言描述的形式呈現(xiàn)了單詞，加之板書，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系只是對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行了單獨(dú)操練，以點(diǎn)帶面糾正了學(xué)生的讀音。由于本節(jié)課這幾個(gè)單詞在前面的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)過，因此在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)、讀掌握的很好。
3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時(shí)，學(xué)生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過程中還是不過果斷，效果不是很理想。
綜觀這節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，盡可能的讓全體學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的.知識(shí)，但是由于自己對(duì)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課中也存在很多問題，比如在單詞的呈現(xiàn)上方法單一，個(gè)別學(xué)生的課堂積極性沒有調(diào)動(dòng)起來等，有待在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)
Unit 5 A let’s learn 教學(xué)反思 3
本課在設(shè)計(jì)中充分借助文字、圖片、聲音、肢體語言等方式有效地結(jié)合在一起，并且做到層次分明，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)活潑并且和生活實(shí)際緊密相連。教學(xué)中努力在Lets go to the farmand have a look.這一活動(dòng)主線引導(dǎo)下，把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生有話而使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)對(duì)farm話題進(jìn)行聽說讀寫的綜合練習(xí)。清晰的教學(xué)主線使教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，形成一體。促成學(xué)生自然學(xué)習(xí)狀態(tài)的生成。采用新課程教學(xué)理念下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有效地突破了重難點(diǎn)。在分散難點(diǎn)時(shí)我把詞不離句，句不離詞的.教學(xué)原則始終貫穿其中。單復(fù)數(shù)穿插分散教學(xué)降低了教學(xué)難度，單詞呈現(xiàn)方式多樣化既可消除乏味，又能適應(yīng)單詞的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，讓學(xué)生記憶猶新，印象深刻。在教學(xué)中我還充分運(yùn)用了已學(xué)的句型，做到新舊結(jié)合，以舊引新，溫故知新，在循環(huán)中鞏固所學(xué)知識(shí)。整堂課中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的耳、眼、嘴、手和腦，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都得到了鍛煉。不足的地方有以下幾個(gè)地方：
1、游戲時(shí)間占用多了一點(diǎn)點(diǎn)，應(yīng)該控制好一點(diǎn)。
2、學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，課中應(yīng)及時(shí)制止，不能讓學(xué)生拖慢節(jié)奏，影響到整節(jié)課的高效性。
3、由于時(shí)間的關(guān)系，最后的看圖填空練習(xí)沒能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的答案，缺少了信息回饋，只能放在課后彌補(bǔ)。
4、另外在讓學(xué)生分組進(jìn)行g(shù)uessing game 時(shí)沒事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖片，所以這兩部分浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致最后的環(huán)節(jié)Draw a farm，then talk about your farm。沒能很好地進(jìn)行下來。以后的教學(xué)中要更精心的備課，合理安排時(shí)間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
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五年級(jí)下冊(cè)第五單元已經(jīng)開始學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)了，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及理解是學(xué)生最難掌握的地方，通過這節(jié)課的講解，我覺得有許多不足之處。
這堂課是學(xué)生們初次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)于五年級(jí)的'學(xué)生來說，單單學(xué)習(xí)留個(gè)現(xiàn)在分詞很枯燥，也容易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而且在本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中不僅有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句式，還有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句式，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度可想而知。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地去淡化語法教學(xué)，抓住孩子們好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，充分利用body language,讓生邊做邊說，在反復(fù)操練中，體會(huì)climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping這些現(xiàn)在分詞的意義，引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)現(xiàn)在分詞構(gòu)成的規(guī)律，并將這些現(xiàn)在分詞運(yùn)用在主語+be+現(xiàn)在分詞+其他.句型中，使學(xué)生通過自己的動(dòng)作，理解、揣摩現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
雖然這節(jié)課中我結(jié)合Let’s play，通過大量的現(xiàn)在分詞及不同主語操練了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句式，但覺得學(xué)生掌握的不是很扎實(shí)。從學(xué)生迷茫的表情中不難看出，學(xué)生還不是很理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。也許是學(xué)生初次接觸，學(xué)習(xí)起來稍顯吃力，日后還需要加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生盡快理解掌握這一重要的時(shí)態(tài)。
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本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是聽、說，認(rèn)讀五個(gè)顏色詞：blue, green, yellow, red, purple.怎樣才能讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中牢固地掌握這5個(gè)單詞，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞?yīng)用？我從三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、用彩色筆，詞卡或?qū)嵨镆?個(gè)顏色詞匯的教學(xué)，在認(rèn)讀之后，讓孩子們找一找身邊的這種顏色，并告訴別人：Red, red, it’s red./…學(xué)生們仔細(xì)地觀察著身邊所有事物的顏色，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)的.顏色時(shí)，臉上洋溢著興奮的笑容，大聲地與別人分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們置身于彩色世界中，找顏色，說顏色。當(dāng)活動(dòng)停止時(shí)，他們還意猶未盡。
2、學(xué)完red, yellow, green后，我安排了誰是交通規(guī)則小標(biāo)兵的活動(dòng)，聽指令，做動(dòng)作。Red light, stop. Yellow light, wait. Green light, go.當(dāng)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，這本身就是一種質(zhì)的提高。
3、我們來調(diào)色，利用課件讓學(xué)生猜測(cè)兩種顏色調(diào)和后會(huì)呈現(xiàn)什么新的顏色，通過英語和美術(shù)學(xué)科的整合，既給學(xué)生提供了說的機(jī)會(huì)，同時(shí)拓寬了他們色彩方面的知識(shí)，一舉兩得。最終還能形成chant: Green, green, I can make green. Blue and yellow make green./…
4、利用課件，快速呈現(xiàn)5個(gè)帶顏色的圖形，然后隱去顏色讓孩子們猜一猜，What colour is it?學(xué)生們注意力馬上集中起來，邊看邊記，答題效果非常好。我覺得這個(gè)活動(dòng)也有助于培養(yǎng)孩子的記憶思維能力。
5、在單純猜顏色之后，我又讓孩子們猜具體的文具和器官的顏色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新舊知識(shí)滾動(dòng)運(yùn)用，從詞拓展到了短語，學(xué)生的表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的提高。
6、接下來是I can say環(huán)節(jié)，我先示范：Look, I have a green book.在我的引導(dǎo)下，孩子們的話匣子一下子打開了。因?yàn)橛辛饲耙徊降亩陶Z鋪墊，再過渡到這個(gè)句子，學(xué)生們就很容易表達(dá)出來了。語用目標(biāo)在這一環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。
7、為了能讓孩子了解更多關(guān)于顏色的知識(shí)，我又給他們猜測(cè)yellow dog, blue in the face, red flag等的真正含義，使他們了解了中西方文化的差異。
從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生們基本都掌握了單詞的正確發(fā)音，而且絕大多數(shù)孩子都能積極地參與到各個(gè)活動(dòng)中來，能較自然、清晰地表達(dá)I have a _____.課后，我再細(xì)細(xì)一想，其實(shí)我們完全還可以用This is my/a …. It’s …等這些句型來表達(dá)，從已學(xué)的知識(shí)入手，過渡到新的應(yīng)用，提供更多的語用途徑，不斷提高學(xué)生的英語語用能力。
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《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，以形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在本課教學(xué)中我特別注意了以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)興趣
和諧和課堂氣氛能使小學(xué)生消除剛接觸英語時(shí)產(chǎn)生的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過程。在課中我盡力做到充滿激情地教學(xué)，用豐富多彩的表情、幽默的語言創(chuàng)造出一種和諧的交際氛圍，激發(fā)出他們的愉快情感，使他們?cè)谡n堂上敢于說、樂于說，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課中我運(yùn)用了多樣的口頭評(píng)價(jià)，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等幫助了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
二、新穎多樣、靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.音樂烘托情境
“音樂是人生最大快樂�！睂W(xué)生隨著旋律的起伏變化，在感到松馳。愉快、滿足的同時(shí)產(chǎn)生興奮情緒。在課中，我采用歌曲導(dǎo)入，學(xué)生在唱“Teddy Bear”歌時(shí)，熱情立即刻高漲起來，為后面的教學(xué)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。在利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學(xué)生欣賞時(shí)，配以舒緩的音樂，讓學(xué)生情緒緩解，如身臨其境。在課中將新舊知識(shí)用chant的方式加以操練，依靠朗朗上口的節(jié)奏達(dá)到操練單詞的目的。Let’s do部分中新加入的內(nèi)容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同樣利用一段節(jié)奏加以操練，通過TPR教學(xué)法使得學(xué)生各種感官調(diào)動(dòng)起來，事半功倍。
2.電化多媒體創(chuàng)設(shè)情境
多媒體教學(xué)能集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體，并通過聲、像來刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶，同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)相仿的情景，形象逼真，生動(dòng)有趣，既能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生極易進(jìn)入角色。如：在回顧曾經(jīng)學(xué)過的5個(gè)顏色時(shí)，利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學(xué)生欣賞。此時(shí)，學(xué)生興趣盎然，既沉浸在對(duì)色彩之美的欣賞中又回憶了所學(xué)單詞，記憶深刻。
3.游戲充實(shí)情境
游戲的設(shè)置強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的了揮，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，符合樂學(xué)的原則。同時(shí)還可以利用游戲無意注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在課中設(shè)計(jì)了3個(gè)不同的猜一猜的游戲，首先師生互動(dòng)，利用多媒體猜猜彩色轉(zhuǎn)盤停在什么顏色上，間接地介紹了游戲規(guī)則，然后小組活動(dòng)，利用紙轉(zhuǎn)盤生生互動(dòng)，給予孩子自主學(xué)習(xí)的空間。最后，通過多媒體猜猜這是哪個(gè)單詞，將單詞的音-形-義完美結(jié)合。
4.競(jìng)賽激發(fā)情境
小學(xué)生的注意力在課堂上不僅僅集中在教師身上，而且還關(guān)注著自己的同伴尤其是同伴們對(duì)學(xué)習(xí)作出的各種反映。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。把粘貼彩色卡片完成圖畫既作為競(jìng)賽，評(píng)價(jià)的依據(jù)，又作為拓展知識(shí)的平臺(tái)，進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育的契機(jī)，此舉可謂一舉兩得。
總之，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是最好的老師。教師在教學(xué)過程中如果做到了激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必然會(huì)朝著健康向上、持續(xù)穩(wěn)定的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有一定英語素質(zhì)的小學(xué)生，達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的，符合素質(zhì)教育的要求。
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今天聽了鐘小蓉老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是PEP5 Unit6 PartA Lets learn內(nèi)容。這是一節(jié)以nature park為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有forest、grass、 flower、 path、 lake、 river等六個(gè)四會(huì)單詞，以及sky、 cloud、 mountain三個(gè)三會(huì)單詞。難點(diǎn)是grass和cloud等的不可數(shù)單詞。這么多的單詞任務(wù)要在一節(jié)課內(nèi)完成，在以前的學(xué)習(xí)中是沒有過的，而鐘老師的這堂課上得很成功，讓我受了不少啟發(fā)，從她那里學(xué)到不少導(dǎo)入新詞、鞏固操練的方法。下面就我對(duì)聽完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、到入新穎，激發(fā)興趣
良好的開端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本節(jié)課一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，一下子課堂就熱鬧起來了。同時(shí)又讓學(xué)生滾動(dòng)復(fù)習(xí)了舊知，為下面的拓展做好鋪墊。
二、內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，9個(gè)單詞2個(gè)句型，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。鐘老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。在呈現(xiàn)完所有9個(gè)新單詞后，鐘老師把學(xué)生帶到了自然公園里，運(yùn)用新授知識(shí)描述自己的所見所聞，人與自然融為一體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛生命的氣質(zhì)，活動(dòng)環(huán)節(jié)是一扣接一扣,步步深入,使人感覺思路清楚,便于學(xué)生掌握知識(shí).
三、活動(dòng)豐富，形式多樣
整節(jié)課中，鐘老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。鐘老師為了鞏固本節(jié)課單詞教學(xué)，還安排了好多內(nèi)容，如：有歌曲、游戲和chant。內(nèi)容非常豐富，這樣不僅能鞏固新授知識(shí)，而且還調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。
鐘老師避免傳統(tǒng)的單詞呆板學(xué)習(xí)和缺少趣味性，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上她圍繞這9個(gè)單詞，并以它們?yōu)榫�索，以多種方式呈現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，并把它們最后落實(shí)到學(xué)生們的`日常生活中去，使學(xué)生們通過課堂上的英語學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)給他們合作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，力求在舊的語言知識(shí)中學(xué)習(xí)新的東西，在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)中復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，使英語學(xué)習(xí)做到新舊互補(bǔ)。
本堂課學(xué)生積極性比較高,教師的教學(xué)過程也是以學(xué)生為中心的,讓學(xué)生真正在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用單詞。既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí),變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
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接下來在Let’s do環(huán)節(jié)，我先復(fù)習(xí)了學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過的Show me your…. 這個(gè)Let’s do的內(nèi)容，然后在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)入這節(jié)課的Let’s do，學(xué)生接受的相對(duì)就容易一些，我先說Let’s do的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做，然后讓學(xué)生聽錄音跟讀，在他們熟練句子之后，挑學(xué)生說，其他學(xué)生聽口令做動(dòng)作，哪個(gè)學(xué)生說的好，就給哪個(gè)組加分，哪個(gè)組的學(xué)生做的最棒，也給他們加分。學(xué)生的積極性空前的高漲，但同時(shí)，也暴露出了另一個(gè)問題，學(xué)生的紀(jì)律就有些難以掌控了，這就說明我的課堂調(diào)控能力有待提高。
整節(jié)課結(jié)束之后，我覺得學(xué)習(xí)效果還是可以的，實(shí)物的'呈現(xiàn)比較能夠吸引學(xué)生的注意力，而多樣形式的活動(dòng)，更能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的前提，但同時(shí)也要提高自己的調(diào)控能力，所以在今后的課堂上，我要朝著這個(gè)方向努力！
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本節(jié)課是第二單元的第二課時(shí)，主要通過學(xué)習(xí)詞匯Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀以上單詞并理解句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流。然后能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是一節(jié)相對(duì)枯燥的課,方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有興趣的接受新知是一大問題。
在這節(jié)課剛開始的時(shí)候，我先適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)了以前學(xué)過的pencil, pen, eraser等有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，以及部分方位詞，如：in，on, under等單詞。然后進(jìn)入新課，在這節(jié)課中，我使用的都是實(shí)物，所以學(xué)生的興趣還是比較高的，接受這幾個(gè)新授單詞的速度也還是比較快的。在整節(jié)課中我都采用了分組比賽的.方式，學(xué)生的積極性很高，但是在后來的練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀book這個(gè)單詞時(shí)，音比較重，也容易拖音。而maths book這個(gè)單詞的發(fā)音有些學(xué)生發(fā)的也不是特別準(zhǔn)，這個(gè)單詞的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，需要多聽多讀多練。
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本課是二年級(jí)第二學(xué)期第十四課的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)過小寫字母之后，進(jìn)入大寫字母學(xué)習(xí)的第一課。要讓學(xué)生掌握字母A—I的讀音與拼寫，能用所學(xué)字母拼讀單詞，并充分發(fā)揮想象力，于生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，大寫字母的學(xué)習(xí)看上去簡(jiǎn)單實(shí)則有很大的困難，因?yàn)榕c語文的易混淆性，使學(xué)生很容易接受寫法，但很難接受讀法。鑒于這樣的原因，我采用了字母與單詞聯(lián)系的方法，字母與形體聯(lián)系的方法，字母與生活聯(lián)系的方法，字母與歌謠聯(lián)系的方法連進(jìn)行一系列的教學(xué)。
在教學(xué)時(shí)，我首先用談話導(dǎo)入，如：漢字是由筆畫構(gòu)成的，那英語單詞呢？使學(xué)生思維自然過度到字母的學(xué)習(xí)。然后用一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨蹲帜父琛穪黹_始本課的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。再講物品時(shí)，引出字母的學(xué)習(xí)，如說出apple 引出A等。學(xué)習(xí)時(shí)著重講解字母的書寫、讀音，并滲透字母在單詞中的發(fā)音，即字母發(fā)音——音標(biāo)的學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生以后的拼讀能力的提高。然后我將寫好的大小寫字母卡片分發(fā)給學(xué)生，允許他們互相看一看，然后以嘴快的速度找到與自己相同的字母最快最準(zhǔn)的學(xué)生得到表揚(yáng)。再讓學(xué)生模仿老師或自己創(chuàng)設(shè)一種姿勢(shì)，作出各種字母的'形狀，其他同學(xué)猜出來，這樣即考察了同學(xué)們對(duì)字母的掌握，也充分發(fā)揮了他們的想象力。最后告訴學(xué)生字母無處不在，講一講字母的具體含義，以及生活中的如此多的字母，并讓學(xué)生參與找出生活中的字母，讓學(xué)生很有成就感。最后讓學(xué)生合唱一次字母歌，在輕松快樂中接束教學(xué)。
本課環(huán)境與氛圍得到了很好的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興趣盎然，參與熱情很高，但是由于我以為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)大寫字母已經(jīng)掌握，而英語大寫字母的書寫又與語文完全一樣，所以側(cè)重了讀，而忽視了寫，讓這節(jié)課在書寫上落筆輕了，顯得不是很完善。
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本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是聽、說，認(rèn)讀五個(gè)顏色詞：blue， green， yellow， red， purple。怎樣才能讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中牢固地掌握這5個(gè)單詞，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞?yīng)用？我從三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、用彩色筆，詞卡或?qū)嵨镆?個(gè)顏色詞匯的教學(xué)，在認(rèn)讀之后，讓孩子們找一找身邊的這種顏色，并告訴別人：Red， red， it’s red。/…學(xué)生們仔細(xì)地觀察著身邊所有事物的顏色，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)的'顏色時(shí)，臉上洋溢著興奮的笑容，大聲地與別人分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們置身于彩色世界中，找顏色，說顏色。當(dāng)活動(dòng)停止時(shí)，他們還意猶未盡。
2、學(xué)完red， yellow， green后，我安排了誰是交通規(guī)則小標(biāo)兵的活動(dòng)，聽指令，做動(dòng)作。Red light， stop。 Yellow light， wait。 Green light， go。當(dāng)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，這本身就是一種質(zhì)的提高。
3、我們來調(diào)色，利用課件讓學(xué)生猜測(cè)兩種顏色調(diào)和后會(huì)呈現(xiàn)什么新的顏色，通過英語和美術(shù)學(xué)科的整合，既給學(xué)生提供了說的機(jī)會(huì)，同時(shí)拓寬了他們色彩方面的知識(shí)，一舉兩得。最終還能形成chant： Green， green， I can make green。 Blue and yellow make green。/…
4、利用課件，快速呈現(xiàn)5個(gè)帶顏色的圖形，然后隱去顏色讓孩子們猜一猜，What colour is it？學(xué)生們注意力馬上集中起來，邊看邊記，答題效果非常好。我覺得這個(gè)活動(dòng)也有助于培養(yǎng)孩子的記憶思維能力。
5、在單純猜顏色之后，我又讓孩子們猜具體的文具和器官的顏色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新舊知識(shí)滾動(dòng)運(yùn)用，從詞拓展到了短語，學(xué)生的表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的提高。
6、接下來是I can say環(huán)節(jié)，我先示范：Look， I have a green book。在我的引導(dǎo)下，孩子們的話匣子一下子打開了。因?yàn)橛辛饲耙徊降亩陶Z鋪墊，再過渡到這個(gè)句子，學(xué)生們就很容易表達(dá)出來了。語用目標(biāo)在這一環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。
7、為了能讓孩子了解更多關(guān)于顏色的知識(shí)，我又給他們猜測(cè)yellow dog， blue in the face， red flag等的真正含義，使他們了解了中西方文化的差異。
從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生們基本都掌握了單詞的正確發(fā)音，而且絕大多數(shù)孩子都能積極地參與到各個(gè)活動(dòng)中來，能較自然、清晰地表達(dá)I have a _____。課后，我再細(xì)細(xì)一想，其實(shí)我們完全還可以用This is my/a …。 It’s …等這些句型來表達(dá)，從已學(xué)的知識(shí)入手，過渡到新的應(yīng)用，提供更多的語用途徑，不斷提高學(xué)生的英語語用能力。
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本節(jié)課是人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit3 Look at me！中的第2課時(shí)，內(nèi)容包括Part A的 Let’ s learn，Let’ s do兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞ear, eye , nose, mouth, face , 以及會(huì)運(yùn)用句型Look at me. This is my nose/eye/…簡(jiǎn)單描述五官。
我設(shè)計(jì)的以一個(gè)故事的情景展開并結(jié)束，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。老師的朋友Shrek 分不清自己的五官為導(dǎo)入線索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五官的興趣。最后以輸出活動(dòng)幫一幫，演一演結(jié)束，具有完整性和故事性。
教學(xué)呈現(xiàn)部分以課件的形式呈現(xiàn)Zoom各個(gè)身體部位，進(jìn)行單詞和句子的'學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)單詞時(shí)教給學(xué)生拼讀的方法，以讓學(xué)生貼單詞卡片的形式鞏固對(duì)單詞形的記憶。雖然單詞句子呈現(xiàn)緊扣課本情景，但現(xiàn)在看來，終究是不夠新穎和獨(dú)特。練習(xí)覆蓋聽、說、認(rèn)、讀四個(gè)方面。以Let’s do部分練習(xí)聽，小組合作學(xué)習(xí)單詞并選卡片齊讀練習(xí)認(rèn)讀，最后以演一演的形式練習(xí)運(yùn)用表達(dá)，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，但是練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上仍可改進(jìn)，有待提高和進(jìn)步。作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層，有助于對(duì)學(xué)生因材施教。
總體來說，本課有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不夠新穎獨(dú)特，有待提高和進(jìn)步。
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這節(jié)課選自牛津版二年級(jí)上冊(cè)教材Unit2，A snake bar: Let’ s learn, 主要學(xué)習(xí)食物類單詞，話題貼近生活，學(xué)生接受起來比較容易。Let’s learn部分是第三單元的主體，重點(diǎn)講述了第三單元的重點(diǎn)單詞。通過利用生動(dòng)形象的圖片和幻燈片，大部分單詞可以很容易被掌握，但pizza和biscuit的發(fā)音需要多加練習(xí)。
這節(jié)課與往常最大的不同在于我把Let’s learn 和Let’s talk融合到一起，這樣講起單詞的時(shí)候也不會(huì)顯得那么單調(diào)和枯燥。剛開始我很擔(dān)心學(xué)生會(huì)接受的不夠好，后來經(jīng)過分析，在Let’s learn部分的五個(gè)單詞中，Juice和water這兩個(gè)單詞學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)接觸過，而且發(fā)音也比較簡(jiǎn)單，只有pizza和biscuit是單詞中的難點(diǎn)，所以單詞部分應(yīng)該沒有很大的問題。Let’s talk中May I have a/some…? 單復(fù)數(shù)用法學(xué)生容易出錯(cuò)，所以必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入，并讓學(xué)生清楚地知道如何區(qū)分May I have a…?和May I have some…?的不同用法。因?yàn)閜izza和biscuit發(fā)音相對(duì)比較難，所以在教這兩個(gè)單詞的`時(shí)候，我沒有引入新句型，而是用I like…句型進(jìn)行操練。在講到第三個(gè)單詞hot dog的時(shí)候，通過說自己沒有吃早飯，很餓，很自然地引入May I have a…?句型，并用pizza和biscuit進(jìn)行操練，并清楚的告之學(xué)生這個(gè)句型用于可數(shù)名詞，以便和下面要講的May I have some…?區(qū)分。講完吃的，自然過渡到喝的東西，因?yàn)閖uice 和water這兩個(gè)單詞學(xué)生已經(jīng)接觸過，只需稍微領(lǐng)讀即可，重點(diǎn)是引入May I have some…?句型。這時(shí)候我說，吃了很多東西，有點(diǎn)渴了，很自然引出May I have some…?句型，并用以前學(xué)過的單詞milk,soup,Coke等進(jìn)行操練，告訴學(xué)生飲料類食物不可數(shù)，只能用some。最后在黑板上形成May I have a pizza/biscuit/hot dog?和 May I have some juice/water?以及答語Here you are清楚明了的板書，便于學(xué)生區(qū)分兩者的用法。
每次公開課都是一次歷練和成長(zhǎng)，而總結(jié)和反思可以讓我成長(zhǎng)更快。作為一名青年老師，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多很多，我會(huì)不懈努力自學(xué)，同時(shí)也向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，提升教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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