《有人臉的器物》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《有人臉的器物》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《有人臉的器物》教學(xué)反思1

《有人臉的器物》教學(xué)反思

這是一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的.課，也是手工制作黏土一課。在這節(jié)課《有人臉的器物》中，我把材料定位黏土制作。

1. 教學(xué)導(dǎo)入有趣，引起孩子哈哈大笑，激發(fā)了課前學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生草圖設(shè)計(jì)豐富，有創(chuàng)新。

3.在制作時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生細(xì)節(jié)技巧的處理。

4.作業(yè)展評形式還需多樣化。讓孩子們的創(chuàng)新意識在每個(gè)孩子身上得到升華。

《有人臉的器物》教學(xué)反思2

　　本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本套教材中陶藝系列中的一課。本課課題是“有人臉的器物”，從課題上可以理解成，在器物上用人臉來裝飾。這里要求學(xué)生必須具備器物造型的基本技能，器物成型的基本技法主要有捏塑成型、盤條成型、泥板成型、綜合成型等。學(xué)生必須在掌握了一定的器物成型技法的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本課的教學(xué)，否則在時(shí)間上不允許，學(xué)生在作品的質(zhì)量及多樣性上無法保證。

　　在人臉的基本結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，教師無需多講，對于如何在器物上進(jìn)行人臉裝飾則是本課的重點(diǎn)。首先，本課教材提供了兩件古老的人臉裝飾的器物造型，旨在了解人類用人臉裝飾器物的古老歷史與文化外，還間接的敘述的線刻與浮雕裝飾的基本方法。所以本課從中國燦爛歷史文化的角度進(jìn)入新課，首先讓學(xué)生欣賞中華民族祖先給我們留下的人臉裝飾器物，簡單了解其中的傳奇故事，感受中華民族的燦爛文化，提高學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示現(xiàn)代陶藝中部分經(jīng)典的用不同風(fēng)格的人臉裝飾裝飾的作品圖片，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是為學(xué)生后面的創(chuàng)作思路進(jìn)行必要的拓展。

　　接下來就是人臉裝飾方法的探究。在前面的陶藝課中，學(xué)生已經(jīng)零零散散的掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學(xué)生通過欣賞，觀察分析，主動(dòng)探究出人臉裝飾造型的適當(dāng)方法，以及夸張變形、美觀實(shí)用的設(shè)計(jì)理念。另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥條盤筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及綜合成型等多種，這對學(xué)生后面的創(chuàng)作思路也有著必要的提醒和暗示的作用，不同成型方式的器物與臉部的裝飾方式也有一定的關(guān)聯(lián)。所以選取的這一組作品圖片十分講究。在欣賞的作品臉部裝飾中有學(xué)生喜歡的，但對其制作方法還不太清楚的部分，教師選擇了泥板成型的筒狀器物，進(jìn)行了普遍認(rèn)為最難的鏤空裝飾的嘴巴進(jìn)行演示，剖析鏤空的方法、技巧、注意事項(xiàng)以及鏤空后的裝飾處理等，局部演示講解后，整體呈現(xiàn)完成了的該作品，并進(jìn)行必要的'簡單介紹。選擇重點(diǎn)進(jìn)行局部演示，避免了知識技能的重復(fù)教學(xué)，節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。整體呈現(xiàn)，又讓學(xué)生感受到完整作品帶來的美的震撼，全面激發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的興趣。

　　最后給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)作構(gòu)思的空間，同桌之間相互交流，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。必要的簡充滿激情的創(chuàng)作，或獨(dú)立進(jìn)行，或同桌合作，教師穿行其間，巡回輔導(dǎo)。整個(gè)教室都被濃濃的創(chuàng)作氛圍籠罩著，沒有一絲一毫的雜音。短短的二十分鐘之后，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個(gè)孩子的臉上。

　　課堂小結(jié)階段為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺，同學(xué)們之間有秩序的相互評論，交流創(chuàng)作心得，使課堂教學(xué)得到再次升華。關(guān)于作品的保存與運(yùn)用則是課后拓展。

《有人臉的器物》教學(xué)反思3

　　本課詣在通過對古代及現(xiàn)代有人臉器物的欣賞，學(xué)習(xí)陶藝表現(xiàn)的手法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用盤條及泥板成型法來創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　在本課的重難點(diǎn)上，教師通過欣賞、觀察、分析及教師示范并重點(diǎn)講解等形式來突破重難點(diǎn)，通過小組合作來完成本課的練習(xí)。課后個(gè)人總結(jié)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1.課堂氣氛活躍，孩子們能在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。并且教師通過示范，讓孩子們能夠更直觀的了解到陶藝的幾種表現(xiàn)形式，讓孩子們在制作器物時(shí)能夠運(yùn)用其中一種，或者綜合運(yùn)用幾種表現(xiàn)形式，在沒有限制學(xué)生思路的`基礎(chǔ)上，也做了很好的示范，解決了本課的重難點(diǎn)。

　　2.在展示評價(jià)環(huán)節(jié)，能夠多方位的評價(jià)學(xué)生的作品，能用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也指出其不足，讓學(xué)生以后能夠更好的表現(xiàn)。

　　本課中孩子們都能以飽滿的熱情投入到創(chuàng)作中，孩子們的作品也很是不錯(cuò)，但因地方的局限性，沒能找到陶泥工具，我們采用彩色橡皮泥取代，但是因橡皮泥的粘性不高，不好定型，孩子們多做的都非常的袖珍，可讓孩子們自帶一些器皿用彩色橡皮泥進(jìn)行裝飾，效果更佳！

《有人臉的器物》教學(xué)反思4

　　本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本套教材中陶藝系列中的一課。本課課題是“有人臉的器物”，從課題上可以理解成，在器物上用人臉來裝飾。這里要求學(xué)生必須具備器物造型的基本技能，器物成型的基本技法主要有捏塑成型、盤條成型、泥板成型、綜合成型等。學(xué)生必須在掌握了一定的器物成型技法的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本課的教學(xué)，否則在時(shí)間上不允許，學(xué)生在作品的質(zhì)量及的多樣性上無法保證。

　　本節(jié)課我為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了夢想課程中的課前游戲、課堂公約和發(fā)卡片的方法，效果很好。教學(xué)過程中始終采用道德課堂中的先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)得很快樂；最后利用學(xué)校的櫥窗要展覽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造作品進(jìn)行展覽。

　　在講解人臉的基本結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，無需多講，對于如何在器物上進(jìn)行人臉裝飾則是本課的重點(diǎn)。首先，本課教材提供了兩件古老的人臉裝飾的器物造型，旨在了解人類用人臉裝飾器物的古老歷史與文化外，還間接的敘述的線刻與浮雕裝飾的基本方法。所以本課從中國燦爛歷史文化的.角度進(jìn)入新課，讓學(xué)生欣賞中華民族祖先給我們留下的人臉裝飾器物，簡單了解其中的傳奇故事，感受中華民族的燦爛文化，提高學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示現(xiàn)代陶藝中部分經(jīng)典的用不同風(fēng)格的人臉裝飾裝飾的作品圖片，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是為學(xué)生后面的創(chuàng)作思路進(jìn)行必要的拓展。

　　接下來就是人臉裝飾方法的探究。在前面的陶藝課中，學(xué)生已經(jīng)零零散散的掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學(xué)生通過欣賞，觀察分析，主動(dòng)探究出人臉裝飾造型的適當(dāng)方法，以及夸張變形、美觀實(shí)用的設(shè)計(jì)理念。另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，這對學(xué)生后面的創(chuàng)作思路也有著必要的提醒和暗示的作用，所以選取的作品圖片十分講究。選擇重點(diǎn)進(jìn)行局部演示，避免了知識技能的重復(fù)教學(xué)，節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。

　　最后給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)作構(gòu)思的空間，同桌之間相互交流，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。短短的二十分鐘之后，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個(gè)孩子的臉上。

　　課堂小結(jié)階段為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺，同學(xué)們之間有秩序的相互評論，交流創(chuàng)作心得，使課堂教學(xué)得到再次升華。

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