生物的進化專題復習課教學反思

6月1日的研討課，從教學設計的角度來看，應該符合學生的認知規(guī)律，相信學生通過這節(jié)課的內容有所收獲。下面就具體的一些細節(jié)進行反思。 課堂成功之處： 第一、課堂主線清晰（香榧的進化過程），融入了生物進化科學史教育，整堂課體現(xiàn)了復習課的特點，即鞏固基礎、能力提升、體系構建。 第二、設計新穎，激趣，有高度，通過學案形成課堂的教學環(huán)節(jié)內容，馬上進入課堂教學環(huán)節(jié)的落實，體現(xiàn)出高效。 第三、課堂中重視生本互動、生生互動、師生互動，即所謂的“三條求助熱線”，體現(xiàn)在整個課堂的教學中。 第四、教學過程中進行了方法指導，學習生物的過程中，需要重視概念（專門有概念辨析），通過教材的“插圖”和“例如"去掌握知識。學生在接下來的回答問題中，靈活使用了這二種方法，解決了問題。 課堂不足之處： 第一、由于時間緊湊，課堂的“生物進化途徑”沒有得到更充分的成果展示。 第二、真題演練沒有落實，特別是四道題中的二道題本來打算讓學生分析，以鞏固“人工選擇和自然選擇的區(qū)別”，“生物進化理論解決實際問題”。 第三、在教學過程中，設問題的時候還需要交待更清楚，因為發(fā)現(xiàn)有少數學生沒有理解問題的意思，造成不必要的時間浪費。 第四、板書的設計是不是還可以更加精致一些？可以采用主線形式，再分枝出去產，如進化史－進化論解釋多樣性和統(tǒng)一性－進化的途徑－新物種的形成。 第五、最后應該呈現(xiàn)原來設計好的一句話作為結束語，即生物進化的核心思想是“萬物同源”及“分化發(fā)展”的思想。

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