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《維新變法運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家收集的《維新變法運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《維新變法運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 篇1
課標(biāo)要求
1．課程內(nèi)容：講述近代中國人民反抗列強(qiáng)侵略和專制統(tǒng)治的故事，解析近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。
2．活動建議：利用講故事、閱讀材料及課本、分組模擬、自主探究等方式，了解維新變法運(yùn)動的背景，知道中國資產(chǎn)階級維新派艱難尋找救國救民的道路并失敗的過程。分析維新變法運(yùn)動失敗的原因，領(lǐng)會維新變法運(yùn)動的意義。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解維新變法運(yùn)動的原因，知道中國資產(chǎn)階級維新派艱難尋找救國救民的道路并失敗的過程。了解嚴(yán)復(fù)的主要思想，知道其對近代思想發(fā)展的積極影響。分析維新變法運(yùn)動失敗的原因，領(lǐng)會變法的意義，提高客觀評價歷史事件的能力。
2．利用講故事、閱讀材料及課本、自主探究等方式分析理解得出結(jié)論，并且培養(yǎng)學(xué)生通過分析材料解決問題的能力，體會維新人士勇于創(chuàng)新變革的精神。
3．認(rèn)識戊戌變法興起于民族危機(jī)日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進(jìn)步的變法運(yùn)動，推動了中國近代化的`進(jìn)程。
4．學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進(jìn)取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：“公車上書”和百日維新。
�。ǘ╇y點(diǎn)：戊戌變法意義和戊戌變法主張不能實(shí)現(xiàn)原因的認(rèn)識。
三、教學(xué)策略
1．采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法、討論法，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論。
2．采用情境創(chuàng)設(shè)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打通時空隧道，再現(xiàn)歷史抉擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高生活實(shí)踐能力。
3．教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
4．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
�。�1）由梁啟超的話導(dǎo)入，甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨什么形勢？——中華民族到了亡國滅種的邊緣，啟發(fā)學(xué)生該怎么辦？(2)假如你是19世紀(jì)末一位熱愛祖國、關(guān)心祖國命運(yùn)的中國人，你會怎樣去拯救我們的民族呢？
引入課題
根據(jù)自己的經(jīng)歷和想法進(jìn)行回答。
激發(fā)起學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時為新課教學(xué)作好鋪墊。
活動一：變法興起
簡單介紹康有為和梁啟超兩位維新派代表�？涤袨椤⒘簡⒊蔷哂谐醪劫Y本主義思想的愛國知識分子。然后設(shè)問：康梁二人聽到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后有何反應(yīng)？導(dǎo)入“公車上書”。引導(dǎo)學(xué)生觀看“公車上書”視頻并思考：什么是公車上書？有何影響？
觀看“公車上書”視頻，學(xué)生歸納出公車上書的時間、背景、發(fā)起人和主要內(nèi)容；學(xué)生分析公車上書的影響。
公車上書由于守舊勢力的阻撓而失敗，但公車上書拉開維新變法運(yùn)動序幕。
視頻比較形象生動，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
活動二：變法發(fā)展
公車上書雖然失敗，但是擴(kuò)大了一定知名度，要想使更多的人了解維新思想，新派是如何宣傳變法的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P103頁。這些活動有何影響？簡單介紹啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)。
學(xué)生歸納：創(chuàng)辦報刊 、創(chuàng)辦新學(xué)堂 、成立學(xué)會、著書講學(xué)。這些活動沖擊了封建社會腐敗沉悶的思想文化，引發(fā)了一場思想解放潮流，激發(fā)起人們關(guān)心國家命運(yùn)的熱情，啟發(fā)了人們探索救國救亡之道的積極性，為隨后進(jìn)行的維新變法運(yùn)動作了有力的鋪墊。。
這個部分內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過自主就能解決。可以請平時學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生來回答，提供展示的機(jī)會，讓他們獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
活動三：變法高潮
利用《帝國主義瓜分中國勢力范圍圖》
承轉(zhuǎn)過渡到維新變法，怎么承轉(zhuǎn)可參考教材104頁第一段
組織學(xué)生探究：1、依據(jù)內(nèi)容，逐條分析變法的影響。2、變法有利于維護(hù)哪些（階級）人的利益？同時又觸動了哪些人的利益？3、同洋務(wù)派相比，你認(rèn)為康有為等維新派的 觀點(diǎn)有什么明顯不同？
學(xué)生閱讀課本104頁，找出“百日維新”的時間、內(nèi)容，并進(jìn)行討論和交流三個問題。
這個內(nèi)容本身較為枯燥，但是本課時重點(diǎn)知識。通過探究可以看出這次變法對發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)科學(xué)文化是有巨大推動作用。
活動四：變法失敗
新政的推行，觸動了慈禧太后為首舊勢力的利益，遭到強(qiáng)烈抵制和反對，變法失敗——戊戌政變。組織探究（幻燈第16頁）：1、如何看待譚嗣同之死。2、戊戌變法是符合歷史發(fā)展潮流的，為什么還會失敗。3、戊戌變法對中國近代社會產(chǎn)生了什么影響。4、戊戌變法的失敗給我們哪些啟示。
小組合作探究譚嗣同與康梁對生命的不同選擇，分組討論戊戌變法的失敗原因、影響和啟示。
對康有為梁啟超和譚嗣同在戊戌變法失敗后對生命不同選擇的探究，引導(dǎo)學(xué)生對生命價值進(jìn)行思考，理解譚嗣同的變法態(tài)度和決心，學(xué)習(xí)他愛國進(jìn)取、勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和語言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)
師生共同歸納總結(jié)維新變法運(yùn)動的過程并板書。為了便于學(xué)生對課文內(nèi)容的串聯(lián)和記憶，一段順口溜：
《馬關(guān)條約》傳北京，公車上書變法請�？盗憾藙窕实郏S新變法終實(shí)行。
慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚(yáng)浩氣，救亡圖存更興起
用梁啟超的《少年中國說》摘句結(jié)尾。
學(xué)生回答維新變法運(yùn)動的過程，學(xué)生齊讀梁啟超的《少年中國說》摘句。
通過本環(huán)節(jié)一是起到鞏固復(fù)習(xí)的作用；二是通過朗讀使情感升華。
五、教學(xué)反思
成功之處：以多媒體輔助教學(xué)，讓歷史課堂形象生動；通過對戊戌變法活動的探討， 讓歷史責(zé)任感和使命感成為一種時代精神；通過對生命價值的思考，讓學(xué)生懂得應(yīng)該以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)去綻放生命！
《維新變法運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 篇2
一、首先說教材
�。ㄒ唬┓治鼋滩�
《維新變法運(yùn)動》是的內(nèi)容，屬于第二單元《近代化的艱難起步》。在半殖民地半封建社會的大背景下，維新變法運(yùn)動與洋務(wù)運(yùn)動、辛亥革命和新文化運(yùn)動等重大歷史事件一樣，在推動中國近代化步伐的同時，更承擔(dān)了挽救民族危亡，探索救國之道的歷史使命�？梢哉f，在中國近代化的進(jìn)程中，維新運(yùn)動是一個承上啟下的事件，它在很大程度上保留了中國的政治思想傳統(tǒng)，同時又為辛亥革命和新文化運(yùn)動起了良好的思想啟蒙作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實(shí)。黃牧航老師：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)具體可行。所以我設(shè)置了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生能在5分鐘內(nèi)以書面形式列舉維新變法的代表人物和至少3項(xiàng)維新變法的主要內(nèi)容
2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容能分析得出維新變法失敗的原因。
3、學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)能認(rèn)識到維新變法旨在救亡圖存，是一場愛國的，進(jìn)步的變法運(yùn)動，推動了中國近代化的進(jìn)程。
二、學(xué)情分析：
該班屬于平行班，所以學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊，想讀書的人不多，厭學(xué)的人卻不少。如何讓學(xué)優(yōu)生吃抱，學(xué)困生吃到，是一個挑戰(zhàn)。該班學(xué)生思維活躍，針對部分對歷史有濃厚興趣的學(xué)生，可讓他們表演，討論，發(fā)揮他們的帶頭作用，增強(qiáng)課堂的生動性；對那些學(xué)困生，可以隨時出一道簡單題目來要求回答，既集中了學(xué)生的注意力，也能夠引起學(xué)生的自我重視。
根據(jù)教材與學(xué)情分析，結(jié)合新課程的核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，設(shè)置了以下的重難點(diǎn)和突破方法圍繞學(xué)生來設(shè)計教學(xué)
�。ㄋ模┲仉y點(diǎn)和突破方法
重點(diǎn)：了解“百日維新”的主要內(nèi)容和嚴(yán)復(fù)的主要思想。突破方法是談話引導(dǎo)法和表格比較法：比如本課將把維新變法的內(nèi)容分為“去舊”和“革新”兩個方面，知識在系統(tǒng)比較之后清晰明了，便于學(xué)生記憶。
難點(diǎn)：如何客觀認(rèn)識維新變法的社會影響和認(rèn)識維新變法失敗的原因，這里是發(fā)現(xiàn)教學(xué)法來突破。這是由美國著名心理學(xué)家布魯納提出的，他主張教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，讓學(xué)生親自把事物整理就緒，主動發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師會從旁引導(dǎo)學(xué)生理解和分析。
總結(jié)起來本節(jié)課采用了的教法是談話引導(dǎo)法、表格比較法、創(chuàng)設(shè)情境法。學(xué)法是小組合作探究法、角色扮演法
三、教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課（2分鐘）：使用倒敘法，靈活處理教材，把譚嗣同就義的內(nèi)容先拋出來，并提問清政府為什么要?dú)⒑λ�，自然過度到新課。
設(shè)計意圖：提問式導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。
第一子目：康有為發(fā)起公車上書——揭開維新變法運(yùn)動的序幕（共5分鐘）
“公車上書”是怎么一回事，提問同學(xué)們，假如你是1300多名舉人中的一人,你會在聯(lián)合上書中簽名嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生思考康有為、梁啟超等為什么要發(fā)起“公車上書”？結(jié)果怎樣，影響如何？引導(dǎo)學(xué)生看書，按照提問一一找到答案，重點(diǎn)在影響。根據(jù)課標(biāo)要求，知道“公車上書”揭開維新變法運(yùn)動就可以了。
接著老師將結(jié)合小字部分，對康、梁進(jìn)行簡單介紹。（2分鐘）
在課堂上老師會運(yùn)用到以下的過渡：“公車上書”失敗后，維新派又是怎樣面對現(xiàn)實(shí)？是就此沉淪還是為變法運(yùn)動更加努力的工作？進(jìn)而過渡到
子目二：警世洪鐘《天演論》——推動運(yùn)動發(fā)展（7分鐘），學(xué)生看書，分小組小組討論老師提供的資料，得出維新派積極的進(jìn)行變法運(yùn)動，歸納其宣傳工作。
設(shè)計意圖：營造變法氛圍，把學(xué)生帶入一個積極向上的環(huán)境中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
探究一：嚴(yán)復(fù)《天演論》的觀點(diǎn)為什么能夠推動維新運(yùn)動的發(fā)展？在當(dāng)時有何進(jìn)步意義？
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和歸納，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)復(fù)在《天演論》中主要觀點(diǎn)和進(jìn)步影響。
通過學(xué)生完成簡單的填空題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
課標(biāo)要求：在知識能力方面，了解嚴(yán)復(fù)的主要思想，知道其對近代思想發(fā)展的積極影響。
這一設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)情感態(tài)度價值觀要求，學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)等一代知識分子勇于向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進(jìn)取，創(chuàng)新變革的.精神。
過渡設(shè)問：變法的序幕已拉開，準(zhǔn)備工作已做好，接下來該做什么了呢？
設(shè)計目的：初中學(xué)生注意力不能長時間集中，精力分散較快，要不斷創(chuàng)設(shè)一些問題來激發(fā)學(xué)習(xí)的激情。
引起學(xué)生的興趣，并快速切入下一個子目。
子目三：百日維新—維新變法運(yùn)動的高潮和結(jié)局（18分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生看課本導(dǎo)言部分內(nèi)容，結(jié)合老師提供的時局圖和課后材料閱讀題，分析出當(dāng)時的國情，迫使光緒帝決心變法，救亡圖存。（3分鐘）
對學(xué)生的回答給于充分的肯定。
設(shè)計意圖：結(jié)合史實(shí)學(xué)習(xí)歷史，通過材料了解歷史，輔助學(xué)習(xí)，史料結(jié)合，增強(qiáng)史實(shí)的可靠性。
緊扣中考題型，鍛煉學(xué)生從材料中提取歷史信息的能力。
比一比，賽一賽：按照分類法，歸納維新變法的主要內(nèi)容。（5分鐘）
教師事先準(zhǔn)備好表格，引導(dǎo)學(xué)生在課本和辯論的基礎(chǔ)上解決本課的重點(diǎn)。
設(shè)計意圖：表格比較法，使各知識點(diǎn)一目了然。維新變法運(yùn)動是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我分別運(yùn)用了歷史再現(xiàn)法，分組辯論法，表格比較法等加以突出，加深學(xué)生的印象和理解。
課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)對維新變法的背景經(jīng)過和內(nèi)容有了一定的了解，接下來將由老師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生探究出維新變法失敗的原因。
學(xué)生根據(jù)變法的內(nèi)容和張之洞總結(jié)的維新變法失敗原因。老師將班里同學(xué)分為3個組，分別代表：雄心壯志準(zhǔn)備入仕途的書生、俸祿高工作量少的官員、慈禧太后談?wù)勊麄儗ψ兎ㄖ鲝埖目捶ā?/p>
設(shè)計意圖：角色扮演能突顯其教學(xué)生動性與趣味性,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍教學(xué)氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過辯證客觀地思考問題，從而更好地理解為什么變法會遭到頑固派的反對。
在學(xué)生對變法內(nèi)容有了深刻的理解的基礎(chǔ)上，教師將引導(dǎo)學(xué)生歸納出維新變法失敗的原因。
頑固勢力與維新派的實(shí)力對比表
在此運(yùn)用表格將知識網(wǎng)絡(luò)化，能培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力
“互問互答”（5）這環(huán)節(jié)教師會提供維新變法的教育成果，如強(qiáng)學(xué)會、萬木草堂和京師大學(xué)堂等以及提供若干種觀點(diǎn)，老師先向同學(xué)提問對于以上觀點(diǎn)你有什么想法或是問題。這里采用決斗方式“石頭剪刀布”讓學(xué)生互問互答。旨在讓學(xué)生經(jīng)過這環(huán)節(jié)明白維新變法雖然失敗了，但它在中國近代史上有著重要的歷史意義，
互問互答是一個奇妙的過程；所謂“解鈴還需系鈴人”在“互問”的過程中，學(xué)生變成“系鈴人”，自己發(fā)現(xiàn)問題，將疑問之“鈴”系成一串；在“互答”的過程中，他們又當(dāng)了一回“解鈴人”，通過交流探究，分析問題，解決問題，最終解開一串串的疑問之“鈴”。學(xué)生正是在一次又一次的“系鈴”和“解鈴”中體驗(yàn)成功，主動建構(gòu)自己的知識體系；提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課涉及到抽象概念比較多，通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主探索習(xí)得知識。
課堂設(shè)計中規(guī)中矩可以說是本課設(shè)計的不足，但也因?yàn)橐越處煹囊龑?dǎo)為主的教學(xué)是比較可行和高效的教學(xué)，能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架。
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