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3月份教學(xué)反思
《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)反思
1、抓住事物的本質(zhì)特征展開(kāi)教學(xué)。
先讓學(xué)生打開(kāi)記憶之門(mén)，對(duì)已學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的特征進(jìn)行回顧，然后在教學(xué)表面積的計(jì)算方法時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的特征展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，還結(jié)合學(xué)具，讓學(xué)生在長(zhǎng)方體、正方體學(xué)具上標(biāo)出長(zhǎng)、寬、高，然后思考相對(duì)的面面積怎么求，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2、關(guān)注學(xué)生觀察、思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
我讓學(xué)生在課前收集了一些不同材質(zhì)、大小不同的長(zhǎng)方體物件，以制作這些物體需要多少材料這個(gè)實(shí)際問(wèn)題入手展開(kāi)教學(xué)，然后讓學(xué)生思考，想辦法，動(dòng)手剪，展開(kāi)后求出展開(kāi)圖的總面積即可，從而揭示表面積的概念。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身是非常熟悉的，因而感到很有興趣，在課堂教學(xué)中保持著比較活躍的思維狀態(tài)。課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施比較順利。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性，還選擇了一個(gè)計(jì)算正方體無(wú)蓋玻璃缸的表面積的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生解決，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況思考到底要求哪幾個(gè)面的面積總和，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，靈活解決實(shí)際問(wèn)題，而不是死板的運(yùn)用知識(shí)。實(shí)際上學(xué)生也確實(shí)展示了不同的思維和解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化和思維的靈活性。
4、讀寫(xiě)說(shuō)的訓(xùn)練落在實(shí)處，起到實(shí)效。
在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：
1、多媒體設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題影響了課件的正常使用。
2、教師對(duì)教案未爛熟于心，教學(xué)過(guò)程中漏掉了讓學(xué)生計(jì)算自制長(zhǎng)方體的表面積至少需要多少紙板這一環(huán)節(jié)。這是一個(gè)損失，因?yàn)槲矣X(jué)得這一環(huán)節(jié)更具實(shí)際意義和實(shí)踐性。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較注重加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，為學(xué)生提供合理、有效的教學(xué)情境，通過(guò)自主探索、合作交流完成自己知識(shí)體系的建構(gòu)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者，真正落實(shí)和體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位。
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