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中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思（精選13篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 1
陳鶴琴老先生說過“大自然、大社會都是活教材”小雪花與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連�，F(xiàn)在正值寒冷的冬季，當(dāng)孩子們遇到下雪天時都會異常的興奮，會想要和雪花一起玩耍，融為一體，而且白白的雪花從天空飄下來這樣美的景色能夠激起孩子表現(xiàn)的欲望。通過生動的語言把“冬天里的雪花輕輕飄落，敲打著窗戶發(fā)出沙沙之聲，把大地變成一片雪白”的動態(tài)的美麗世界呈現(xiàn)在孩子眼前。
此次活動，我將目標(biāo)定為：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、能跟著音樂邊唱邊用動作表演。第一環(huán)節(jié)，律動“風(fēng)兒吹”游戲。孩子們在律動“風(fēng)兒吹”游戲中進(jìn)場，在音樂中感受快樂，風(fēng)兒把小朋友吹在了椅子上，還為我們吹來了另一個好朋友，激發(fā)了幼兒的興趣。緊接著引導(dǎo)孩子們說一說雪花是從哪里飄下來的？小雪花又會飄去哪里呢？中班的孩子已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說出了很多，如：飄到了草地上、飄到了屋頂上、飄到了小臉蛋上等。對于孩子的回答我也進(jìn)行了總結(jié)，引出了雪花還會飄落到窗戶上，為下一個問題作了鋪墊。小雪花飄落在窗戶上，敲打窗戶發(fā)出怎樣的聲音？孩子們回答會發(fā)出砰砰的聲音，會發(fā)出哧哧的`聲音，而我引導(dǎo)他們說是沙沙沙沙沙的聲音，其實(shí)砰砰的聲音應(yīng)該也是對的，我應(yīng)該及時的表揚(yáng)他們，這樣他們才會更加大膽想象。這環(huán)節(jié)中，我還讓他們學(xué)拍沙沙沙沙沙的節(jié)奏，其實(shí)這個節(jié)奏很簡單，沒多大必要放在活動中。我還引導(dǎo)孩子說出小雪花來了它想告訴我們什么季節(jié)來了，為歌曲中的歌詞作了一個鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，欣賞和感受歌曲。我先跟著音樂范唱一遍，提問：在歌曲中唱了什么？孩子們都好像聽的不清楚，說出沒幾個，聽課老師
也對我提出了建議，在第一遍時可以不加伴奏，這樣幼兒可能會聽起來更清楚。第二遍欣賞時，對幼兒聽的歌詞用歌曲中的旋律唱給幼兒聽，并出示圖譜，由于有點(diǎn)緊張加上是清唱所以有一句唱的有點(diǎn)跑調(diào)了。還有我在范唱時動作太多了，干擾了孩子，所以也是導(dǎo)致他們沒聽清楚歌詞的緣故。圖譜方面也有待加強(qiáng)，“沙沙沙沙沙”、“我是小雪花”和“冬天來到了”我都用了雪花來表現(xiàn)，這也是一種誤導(dǎo)，孩子們也沒提出來他們唱的不一樣為什么圖譜一樣，我自己也沒想到，課后金副園長給我提出來了。以后在制作圖譜時我還要更加努力，要做的更完美，幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容。
第三環(huán)節(jié)，變化不同的方式讓幼兒學(xué)唱歌曲。先是讓孩子們輕聲跟老師哼唱，幫助孩子熟悉歌詞，再用小雪花的口吻肯定了孩子們的表現(xiàn)，小雪花還想和你們唱一唱。接著，我采用了問答的方式和孩子對唱，男孩子和女孩子對唱，通過對唱的方式，激發(fā)了孩子的興趣。在一開始試教時，男孩和女孩對唱時我是輪到誰唱了然后給他們提醒，經(jīng)過聽課老師的建議，我制作了男孩女孩的頭像，放在圖譜上，讓孩子們知道什么時候輪到自己唱。最后我請孩子們帶上雪花手偶一起邊唱歌邊表演，孩子們用動作表演歌曲內(nèi)容，也增加了演唱的趣味性。
最后一個環(huán)節(jié)，我和孩子們唱著歌與外面更多的小雪花去唱歌、跳舞、做游戲。在溫馨、愉悅的氛圍中讓孩子們更加充分的表現(xiàn)自己。
整個活動能順利上下來，我要感謝師傅，感謝組長，感謝組內(nèi)所有的老師，還要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我的鼓勵與支持。在今后，我會更加努力，爭取有更大的進(jìn)步。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 2
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，為學(xué)生個性特長的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的探索過程，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，掌握學(xué)習(xí)方法并能創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生獲得知識技能，發(fā)展學(xué)生的智力水平。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師給予學(xué)生鼓勵與支持
一、把音樂、舞蹈帶進(jìn)美術(shù)課堂
音樂、舞蹈具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂、舞蹈教育，將更好地輔助教學(xué)。本課先讓同學(xué)跳起“小雪花”的舞蹈，大屏幕播放雪景。把大部分沒見過雪的`南方小孩引到了冰天雪地中，讓他們感受大地銀裝素裹的壯觀，激發(fā)學(xué)生制作雪花的欲望，把學(xué)生向“情”引。讓學(xué)生在這“雪景”中激發(fā)強(qiáng)烈的情感，使之“情”與“景”產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，使他們在音舞的文化情境中學(xué)到美術(shù)，達(dá)到了課標(biāo)的整合目的。
二、與文學(xué)相結(jié)合
美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則利用文字，兩者目的相同，只是表現(xiàn)手法不盡符而已。在美術(shù)課中，利用優(yōu)秀的文學(xué)作品（故事、詩歌、散文等），優(yōu)美的語言與畫結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再遐想，由此培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新意識，從而達(dá)到了美術(shù)文化情境多元化的目的。
我國許多的經(jīng)典詩文中往往有不少作品是文中有畫，畫中有文，充滿了詩情畫意。而美術(shù)教育有寓教于樂、生動形象、易于感人的優(yōu)勢。把美術(shù)教學(xué)與誦經(jīng)活動相結(jié)合恰好能達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。如在教學(xué)《美麗的雪花》一課時，我展示《江雪》這幅畫，讓學(xué)生感受畫中的意境，并通過對古詩《江雪》的講解，引起學(xué)生對雪的世界的向往。
三、與生活相結(jié)合
為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容，有許多美的問題，技術(shù)上的問題很難用語言能說清楚，必須借助直觀手段才能獲得明確的概念。于是課前我也布置給學(xué)生收集大量的資料，增加對雪的認(rèn)識，很多孩子都帶來了，資料比我收集的還全面，還有的學(xué)生把雪景都打印下來了，給了伙伴們不小的震撼力，課中我還出示大量的欣賞圖片在感官上抓住學(xué)生，引起他們的興趣，使他們的注意力完全集中到課堂上來，有利于提高課堂效率。
在繪畫過程進(jìn)行一半時，我又出示了其他小朋友的作品，可以鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生努力的作畫。
教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)教育應(yīng)該是一個從感知美、理解美、鑒賞美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。在美術(shù)課堂中，我深刻地體會到美術(shù)教學(xué)獨(dú)特不可代替的功能，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。我覺得，在美術(shù)教學(xué)中注意學(xué)科整合，把音樂、語文、科學(xué)、品德和美術(shù)結(jié)合在一起，增加了學(xué)生的綜合知識，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的科學(xué)教育一定是與藝術(shù)教育相結(jié)合的教育，未來所需要的人才一定是綜合型的人才。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 3
我在教授《雪花》的教學(xué)過程，就如何讓唱歌課體現(xiàn)創(chuàng)新入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計�！堆┗ā芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要從教學(xué)手段和教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。
一、變換提問形式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
在音樂課中，我對每一個細(xì)小環(huán)節(jié)的設(shè)計都注重去保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。就拿導(dǎo)入新課來講，老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。以謎語的形式提問導(dǎo)入歌曲教學(xué)。并通過兒歌的形式了解雪花的形成，讓兒童對大自然奧秘進(jìn)行初步探究。課件展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺，保護(hù)了學(xué)習(xí)激情，而且為后面有感情的歌唱奠定了基礎(chǔ)。
二、使用電教媒體，給學(xué)生以情境感染。
我在《雪花》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽、觀察與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，加上簡潔的語言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動真摯的情境感染。課中，我以情感為主線，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：
1、在學(xué)唱歌曲的第一樂段時，我采用畫旋律線的形式，通過畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。更直觀的讓學(xué)生感受雪花飄舞時的樣子，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱歌曲的'不同部分，為后面的歌唱做好鋪墊。
2、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。
3、歌曲處理。當(dāng)孩子們在學(xué)完一首歌曲時，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。我在講解頓音符號、重音符號保持音記號的唱法，通過課件編口號的形式，讓學(xué)生很快掌握各種記號的演唱技巧。通過多遍聆聽、演唱，讓學(xué)生體驗(yàn)頓音符號和重音符號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)會并掌握的目的。以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。
一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對其潤色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了主體意識，成了學(xué)習(xí)的主人。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 4
情節(jié)描述：
又到了周四下午的音樂活動時間，孩子們一聽到鋼琴聲音都紛紛站了起來，隨之師幼互問。然后問起：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“那你們冬天最喜歡什么呢，為什么？”孩子們都說出了自己的想法，但大部分的孩子都喜歡雪，有的說：“可以堆雪人�！庇械恼f：“可以玩雪�！边�有的說：“滑旱冰�！闭媸窃秸f越起勁�！澳茄┗ㄊ鞘裁葱螤畹�，又是怎么下的呢？”嘗試讓孩子們學(xué)學(xué)下雪花時的感受，在音樂《我是小雪花》的伴奏下，孩子們開心地做起了下雪花的情景。有些幼兒用小手做起了小雪花的'形狀，有些幼兒雙手從頭頂往下滑做起了下雪的動作，還有些特別開心的蹦蹦跳跳。可見，孩子們很喜歡冬天，也很喜歡下雪天。
評價分析：
對于各個季節(jié)，我在課前向幼兒提問，孩子們都說出了自己心目中喜歡的季節(jié)并說明了原因。對于冬天而言，他們不覺得冬天是茫茫一片大雪，感覺有多么美麗，看風(fēng)景的人對于大人而言，會是這樣的感慨。孩子們的天性就是好動，因此，老師會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此音樂活動中，為了讓幼兒喜歡冬天，通過創(chuàng)編動作，讓幼兒體驗(yàn)游戲帶給大家的快樂。孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，我也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當(dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗(yàn)到冬天終于來臨了的喜悅之情。
所思所悟：
對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。同樣，我發(fā)現(xiàn)了我們班調(diào)皮的孩子，這次也有點(diǎn)出乎我意料之外，竟然表演得如此之好，突然發(fā)現(xiàn)他們表演得好認(rèn)真。這時，我似乎也被孩子們帶到了下雪時的景象中，打心底里感到興奮，期盼著冬天下雪的來臨。課后，我無意間問孩子們“你們最喜歡什么歌曲�！庇變簜冋f得就是這首歌，看來這首歌已經(jīng)在他們心目中印下了深刻的烙印。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 5
冬天的氣候比較明顯，從孩子們的話語中可以感受到他們對于冬天的喜愛。特別渴望看到冬天下雪的場景，也可以在下雪時開展一系列的活動。
第一朵雪花所描述的故事比較貼進(jìn)幼兒的年齡特點(diǎn)，而且在圖片的處理上意境優(yōu)美、故事中動物形象可愛、富有童趣。中班的孩子對于自然界動物的過冬方式比較好奇，故事輕松的幫助幼兒解決這個問題。主要描述熊先生對給小松鼠送蘋果，小松鼠給熊先生鋪了厚厚的草墊�？吹胶门笥巡辉诩遥拖嗷ソo同伴留了一張溫馨的紙條。從故事中傳遞著好朋友之間相互關(guān)心，相互幫助，還傳遞著深厚的友誼。這樣小小的事情，在我們小朋友之間也常有發(fā)生，（如交換禮物什么的、分享好吃的等等），讓幼兒感受到原來傳遞小紙條也可以表達(dá)溫暖的情感。
基于對活動教材的理解和感受，把本次活動的目標(biāo)定位于：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，了解某些動物的過冬方式——冬眠。
2、感受熊和松鼠間相互關(guān)心相互幫助的情感。
《綱要》中指出語言活動應(yīng)該注重情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切關(guān)系。所以在活動中教師重點(diǎn)讓孩子理解故事內(nèi)容并感受熊和松鼠間相互關(guān)心相互幫助的.情感。對于現(xiàn)在的孩子來說，都是獨(dú)生子女居多，可以說很多孩子都是幾個大人圍著他們一個人轉(zhuǎn)。很多時候會把好的東西，想要的到的給他們，很多孩子思維的潛意識都覺得這是家長們應(yīng)該給予他們的。很少有孩子會有或流露出關(guān)心別人的情感或話語。為了改變孩子的這種潛意識，我在活動中運(yùn)用了角色扮演和情景導(dǎo)入，讓孩子們在一次次的游戲、互動推進(jìn)，幫助幼兒感受到熊和小松鼠之間的深厚情感，從而觸發(fā)孩子都他人關(guān)心和幫助的情感。
在活動中有好的地方，比如通過情景導(dǎo)入的方法可以激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)性的提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，也給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、愿意說的氛圍，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。角色扮演、游戲貫穿把活動推向了高潮。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)和重難點(diǎn)。但是也存在很多不足，比如說有些提問不夠精煉，在以后的活動中應(yīng)該注重提問的有效性。讓孩子們有更多的收獲！
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 6
新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產(chǎn)生了興趣。
而剪雪花是窗花中最簡單的一種，在我國的迎新年習(xí)俗中代表著對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美。
在欣賞感知的過程中，我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動，讓孩子初步感知窗花，體會紅色雪花所蘊(yùn)含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的.藝術(shù)窗花，讓幼兒說一說、猜一猜、動一動。使幼兒處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過程。使幼兒對窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。
整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感。
“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學(xué)活動。它具有以下特點(diǎn)：
其一，從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。
其二，從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術(shù)的熱愛。
其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。
同時，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：
一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”。引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官、感知、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美。
二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。
三、在活動的最后環(huán)節(jié)，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 7
在寒冷而又美麗的冬天里，小朋友們最盼望的就是下雪。一片一片的小雪花很淘氣，落在了地上、樹葉上……，有的小朋友說它像鹽，但不咸。說它像味精，卻不鮮。說它像白砂糖，但不甜。見到了雪的小朋友充滿著無窮的快樂。
無聲之間又一個冬天來了，把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬天寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細(xì)小的變化，“我說話怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服，都動不了了!”不知不覺中，孩子們對冬天是什么樣的產(chǎn)生了好奇，而關(guān)于冬天的話題引來了更多孩子參與其中。對于冬天里的事物，幼兒最感興趣的'莫過于小雪花了，小雪花飄飄灑灑。但是身處南方城市，很少有機(jī)會去親近雪、感受雪。但有的孩子對于雪有一定的了解、認(rèn)識，還有些孩子還渴望去了解。對雪也是充滿了興趣，為了滿足幼兒的興趣需要，設(shè)計了本活動。試圖讓幼兒在“雪”的歌曲中，認(rèn)識雪、感受雪的樂趣。
12月，我們終于迎來了第一場雪。我們中班的主題是高高興興，在這一主題中有一節(jié)音樂《小雪花》。星期天剛下完雪，幼兒來園就學(xué)唱了這首歌。在這個活動前我準(zhǔn)備了雪花的教具、音樂磁帶，并結(jié)合雪景做了PPT供幼兒在活動中觀看，以動畫形式再現(xiàn)下雪的情景，引出歌曲�；顒又校�?yàn)榕掠變簩φ麄�歌詞對話不理解，所以我引用了冬爺爺這一角色，以冬爺爺和小雪花對唱的形式來讓幼兒學(xué)唱。
結(jié)合雪花PPT動畫飄舞圖片的出示，傾聽磁帶，伴著音樂的輕柔歌聲，讓孩子充分感受了小雪花輕輕飄舞與窗戶沙沙沙沙的對話的優(yōu)美意境，然后以冬爺爺?shù)目谖翘釂枺骸笆钦l敲著窗戶沙沙沙響?它發(fā)出了什么樣的聲音?”讓幼兒逐句理解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生初步的演唱興趣。小雪花說：“她從哪里掉下來，告訴我們什么事情?”，教師再次范唱，讓孩子更好的理解歌詞的內(nèi)容。在逐句學(xué)習(xí)時，幼兒對“冬天來到了”和小雪花回答的這句不熟悉，就讓讓幼兒復(fù)唱這句。接著用輕柔緩慢的琴聲和歌唱帶領(lǐng)幼兒一起哼唱歌曲;多形式演唱，幫助幼兒熟悉歌曲，并能用優(yōu)美柔和的聲音演唱。在學(xué)唱過程中，幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動作表現(xiàn)、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發(fā)孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。
從內(nèi)容安排上是以一個短小的兒童歌曲讓幼兒和老師都獲得了豐富的音樂體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的歌詞理解還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，就是為了讓幼兒更好地表現(xiàn)歌曲的意境，在這次公開課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的音樂課堂和教學(xué)素質(zhì)，更上一個新臺階。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 8
12月23日我在園內(nèi)開了一節(jié)語言課。 我為本次教學(xué)活動設(shè)置的目標(biāo)是：
1、感受詩歌的美好意境，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)卷舌音“窗、沙”。
2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。
3、形成主動積極地參與表演的意識。
詩歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時幼兒已經(jīng)學(xué)過了，因此本次活動我將重點(diǎn)放在了根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行動作的創(chuàng)編和表演上。活動一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導(dǎo)出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據(jù)詩歌內(nèi)容對幼兒進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出詩歌里的內(nèi)容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下來，我用歌唱的形式呈現(xiàn)出詩歌內(nèi)容，在后面的動作創(chuàng)編和表演中幼兒充分發(fā)揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學(xué)氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內(nèi)容。結(jié)束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學(xué)活動到次結(jié)束。
課后我對這次活動進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)：
（1）我在教學(xué)中沒有對幼兒的.卷舌音進(jìn)行練習(xí)和糾正。
�。�2）在分組對練時可以多進(jìn)行幾次，讓幼兒自由的對練。
�。�3）在創(chuàng)編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。
�。�4）整節(jié)課，教學(xué)效果不錯，氣氛活躍。
�。�5）在教學(xué)中也能對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正面引導(dǎo)，作出反應(yīng)。
本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內(nèi)容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要加強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是后半部分充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的引導(dǎo)性。整節(jié)活動環(huán)節(jié)流暢。
通過這次的活動反思，相信以后的語言活動我會開展的更好。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 9
《歡樂的小雪花》是一首三拍子、曲調(diào)優(yōu)美的兒童歌曲，表達(dá)了小朋友喜愛雪花，積極投入冬季鍛煉的純真感情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ヱ雎�、感悟音樂與大自然的巧妙融合，帶領(lǐng)孩子們享受音樂給我們帶來的無盡歡樂，讓他們知道冬季帶給我們的不只是寒冷的感受，同時更帶給我們美的感受和無盡的快樂，從而融入“美”的意境中。
由于是低年級的歌曲教學(xué)，所以在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中我采用了聽唱法，通過按節(jié)奏讀歌詞，到師生對唱，再到男女生對唱，最后集體完整唱并不斷糾正的方法，使學(xué)生基本掌握歌曲的演唱。整個學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)是比較流暢的。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)了請學(xué)生分組自學(xué)節(jié)奏譜用小樂器為歌曲伴奏的環(huán)節(jié)，但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)這是比較遺憾的`環(huán)節(jié)。由于學(xué)生拿到小樂器后都比較興奮，而且學(xué)生節(jié)奏的掌握還不夠，所以他們所表現(xiàn)出來的是嘈雜，并不能體現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境�；谶@些問題，反思自己的教學(xué)預(yù)設(shè)尚有一些可以調(diào)整的地方，尤其是用小樂器伴奏的環(huán)節(jié)可以放在學(xué)唱歌曲之前，這樣既可以邊拍擊邊熟悉曲調(diào)，又不會使學(xué)生在會唱歌曲并即興表現(xiàn)歌曲后再伴奏顯得突兀，也不會使學(xué)生好不容易被激發(fā)的演唱情緒被嘎然而止，使歌曲優(yōu)美富有童趣的意境得到更好的抒發(fā)，給學(xué)生更多的時間創(chuàng)作歌表演，這樣他們的表演一定能更深入一些，能更多的培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，教學(xué)也能更上一個層次。
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生充分感受到了冬天的快樂和冬天的美麗。但通過教學(xué)也使我發(fā)現(xiàn)了一些需要改善的問題，比如學(xué)生的基礎(chǔ)與我的預(yù)設(shè)存在一定的差異，這也是我對學(xué)生不夠了解的原因，作為一名教師，我首先要做的是關(guān)心我的學(xué)生，尤其是他們的不足之處，這樣才能以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中揚(yáng)長避短，真正的做到備學(xué)生而不是備教案。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 10
本節(jié)課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對更積極，但比預(yù)想的要沉靜些。
開始我是用謎語做的導(dǎo)入，但因?yàn)榻贪赣懈膭蛹由嫌行┚o張，所以導(dǎo)入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區(qū)分它們的不同和特點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)，孩子在演唱時也能準(zhǔn)確的演唱歌曲情緒。 在學(xué)習(xí)歌曲時，學(xué)生也比預(yù)想的學(xué)得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導(dǎo)，學(xué)生可以準(zhǔn)確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經(jīng)常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一起來唱。
在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時，做了兩遍，有些浪費(fèi)時間，并且只是單單讓學(xué)生用拍手的動作，應(yīng)該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的'方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時，學(xué)生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學(xué)生都能表現(xiàn)自己。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我參考了教師用書中的教案并在網(wǎng)上尋找各種不同的教學(xué)創(chuàng)意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學(xué)中汲取更多經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷提高自己，讓學(xué)生能有一個更好學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 11
散文詩《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，易于理解，不但能激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本次活動通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想象力，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進(jìn)了一個無限遐想的`天地。
緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點(diǎn)上，還需要改進(jìn)。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 12
在教學(xué)完《歡樂的小雪花》這節(jié)課，感受頗多。一節(jié)課下來，有收獲，也有遺憾，更多的是成長。
在教學(xué)中我對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、方法、手段、課件的設(shè)計及教師的語言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以高尚的美感體驗(yàn)，來陶冶學(xué)生審美情操，滿足學(xué)生對美的需要。在導(dǎo)入部分，我讓孩子們翩翩起舞，通過猜謎語，讓孩子們在愉快的音樂聲中走進(jìn)課堂。接著又讓學(xué)生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動視覺，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生體驗(yàn)了美。
這節(jié)課的三節(jié)拍的節(jié)奏把握是個難點(diǎn)，我通過多種方法，來突破這一教學(xué)難點(diǎn)。節(jié)拍練習(xí)、按節(jié)奏讀詞、隨著伴奏哼唱、伴著動作邊唱邊拍等，在不同形式的練習(xí)下，都在有意引導(dǎo)孩子感受三節(jié)拍的律動，感受歌曲的'快樂。
但頗讓人遺憾的是，我的這個教學(xué)設(shè)計在落實(shí)過程中，還是未能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，孩子們對附點(diǎn)的掌握還不是很好。我想這也是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計中不足的地方。我把太多的時間花在節(jié)奏的練習(xí)上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的欲望。我如果把有些教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，把課堂更多的時間，留在與孩子們放聲歌唱上，在引導(dǎo)他們在不斷的聆聽、反復(fù)吟唱中，漸漸地解決教學(xué)難點(diǎn)，孩子們的收獲會更多，課堂上也能聽到更完美的歌聲。
每一次的付出都會得到收獲，這一次，我不負(fù)此行。相信，在以后的課堂中，我會做得更好。
中班音樂活動《小雪花》教學(xué)反思 13
我在《雪花》這一課中，我以情感為主線，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：
1、在發(fā)聲訓(xùn)練中，我采用畫面對比的形式，讓學(xué)生觀察靜態(tài)和動態(tài)畫面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的'歌唱做好鋪墊。
2、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。
3、藝術(shù)處理。當(dāng)孩子們在學(xué)完一首歌曲時，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。
一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對其潤色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了主體意識，成了學(xué)習(xí)的主人。
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