聽課日教學反思

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)學生的特點，特別是城鄉(xiāng)結合的學生，對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎、知識接受能力的個性差異。于是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，還要符合學生生活實際。本年級學生已經(jīng)學習Word有很長時間了，對其知識有一定的積累，也具備了一些相應技巧。利用表格來解決生活中的實際問題是我們學習的目的。又根據(jù)中小學信息技術課程指導綱要(試行)中的“初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件為原則”我設計了本節(jié)課。本次教學采用的教學思路是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，學生試著操作，教師再進行示范操作。教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發(fā)、引導教學法。 表格制作是Word操作中不可缺少的內容,因此我在《制作表格》這堂課的教學目標是了解表格組成元素行、列、單元格的概念；掌握在Word文檔中插入表格及表格基本操作的方法。重點是表格基本操作方法；難點是制作出美觀適用的表格。課堂導入，我運用一種特殊的自我介紹的方法，——通過展示我運用表格制作的《自我介紹》，讓學生們欣賞并了解我。又試舉例各種調查數(shù)據(jù)的表格形式，進行引入。讓學生觀察，領略表格的作用與特點，使學生再一次領悟到知識來源于實踐又作用于實踐。激發(fā)了學生的求知欲望和創(chuàng)作的欲望，充分調動了學生學習的積極性。這是本節(jié)課的關鍵。給予學生一定的上機操作創(chuàng)作作品的時間是學好這節(jié)課的前提。學生的參與，為能夠按時完成教學任務奠定了基礎，同時也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的.教學思想。范例教學提供給學生一個模仿的對象，讓學生創(chuàng)作作品則是創(chuàng)設一個引人入勝的生動的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。這個過程讓學生利用自己各種途徑獲得的經(jīng)驗，在學習過程中獨立完成具有一定新意的表格作品，讓學生在實踐中舉一反三。既培養(yǎng)學生的操作能力也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。作品的展示與評價這一教學環(huán)節(jié)，給予了學生充分展示自己的平臺，調動了學生的積極性，讓學生總結學習收獲，正確評價自己和他人的學習過程及學習成果。采用了教師評價與學生互評相結合的方式，體現(xiàn)了評價主體的多元化。使學生體會到了完成表格的設計與制作取得成果后的喜悅以及成功后的興奮。同時還重視了學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會自我反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。 本節(jié)課小組合作、協(xié)作性學習體現(xiàn)得不夠充分，在培養(yǎng)學生的合作探究能力方面還欠考慮，今后應該引導學生針對在某些問題進行共同的探討，盡可能的暴露學生的思維過程，做到凡是學生能自己探索出的結論的，教師決不代替，凡學生能獨立思考的，決不暗示，使學生學習的過程真正成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。 整堂課的進行過程中，我始終以信息技術作為載體，不同程度的提高了學生把信息技術作為工具，為自己和生活服務的能力。

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