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教學反思-從“乘法算式”的變化中看數(shù)學
從“乘法算式”的變化中看數(shù)學
閻良區(qū)第一學校 張智林
自從2003年新課改開始，就有無數(shù)老師曾經(jīng)問過我同樣的問題：8個5的和，寫成乘法算式到底應該是8X5還是5X8？8個5的和用圖表示到底應該畫成什么樣呢？
2003年之前，可以說我們的小學數(shù)學教材中還有被乘數(shù)和乘數(shù)之分，從2003年開始為了和孩子們初中一致，也體現(xiàn)出數(shù)學的可延續(xù)性，我們的小學數(shù)學教材中就不在有乘數(shù)和被乘數(shù)之分，統(tǒng)稱因數(shù)。到2011年，我們的教材為了將五年級學習的因數(shù)倍數(shù)同乘法算式中的因數(shù)區(qū)分開來，已經(jīng)將因數(shù)改成了乘數(shù)。
隨著教材的一次次改變，我們不難看出，現(xiàn)在的數(shù)學已經(jīng)不像以前我們學習數(shù)學時那么死板，而是把發(fā)展學生的思維、素養(yǎng)作為主要任務，內(nèi)容上已經(jīng)不那么“鉆牛角尖”，也逐漸在改變著我們數(shù)學教師的心理：不能再像以前那樣“死教書，教死書”，從而讓數(shù)學成為孩子們最害怕的學科。
現(xiàn)在的數(shù)學要求我們教師結合生活實際，把握課標，心中有課標，用課標教學，而不是一味的教課本，教知識。這就要求我們教師有更強的課堂駕馭能力和更廣的知識占有量，這樣面對一些難以解決、方法多樣是數(shù)學問題，才能游刃有余的將學生引入正確的數(shù)學軌道。
關于“8個5的和”的問題，我想只要認真研讀教材，仔細揣摩課標的要求，不難看出，無論寫成8X5還是5X8，都可以表示出題目的意思。而如果就單純出示8X5這道算式，讓用圖來表示的，應該有兩種表示的方法：8個5的和，5個8的和都可以表示出來。
數(shù)學教師還是應該把眼光放遠一些，只要有利于學生的未來的發(fā)展，我們都可以嘗試著慢慢改變，這樣的變化是潛移默化的，但我們的教師發(fā)生了變化之后，我們的課堂也就跟著“活”起來，我們的學生在課堂上也就“動”起來了，才是讓學生“心動”的課堂！
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