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《植物的葉》教學(xué)反思
《植物的葉》教學(xué)反思
謝里莊小學(xué) 李杰 《植物的葉》是新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過(guò)撿樹葉、研究樹葉來(lái)發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu)；再?gòu)男迈r的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從人的一生對(duì)比葉子的一生，從一條枝葉的葉子變化過(guò)程中得到葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰www.msguai.com老的過(guò)程。
課上，我給每位學(xué)生分發(fā)各種各樣的葉子，以便課堂上進(jìn)行小組討論。為了使每一位同學(xué)都參與其中，我給同學(xué)們預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行討論：1、你們小組一共撿到了幾片葉子？2、一共有幾種樹葉？3、觀察他們有什么異同。很多同學(xué)都能從大小不同，形狀不同，顏色不同作為葉子分類的依據(jù)，為了使學(xué)生更為清楚的探究出只有形狀相同的葉子才是同一種樹葉，我通過(guò)課件放映銀杏樹葉的圖片，使孩子們真正體會(huì)了這一知識(shí)點(diǎn)。
在講解植物的葉的結(jié)構(gòu)時(shí)，我通過(guò)聯(lián)想手臂，通過(guò)手臂使孩子們掌握葉子是由葉片、葉脈、葉柄三部分組成。手臂的展示，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的積極性，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
在教學(xué)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我為了讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長(zhǎng)狀態(tài)時(shí)，引入人的一生，通過(guò)課件展示了人經(jīng)歷了從嬰兒、少年、成年、老年和死亡的生命歷程，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思考，進(jìn)而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對(duì)于枯葉失去了生命特征，就跟小動(dòng)物失去了生命特征一樣，同學(xué)們很容易地理解葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我還強(qiáng)調(diào)了竹子、松樹等不落葉植物的葉子，
雖然它們不落葉，但它們也有生長(zhǎng)、衰老和死亡的生命歷程。
我運(yùn)用了一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)目標(biāo)基本完成了，但也還存在很多不足的地方，如在講解哪些葉子是同一種樹葉時(shí)，只是膚淺的強(qiáng)調(diào)只是形狀相同的葉子才是同一種樹葉，沒(méi)有深入探討同一種樹葉的本質(zhì)區(qū)別。在學(xué)生小組討論、交流、展示環(huán)節(jié)，我還沒(méi)有真正放開，還是教師講解多，學(xué)生自己歸納交流總結(jié)的少，這不符合新課堂所注重學(xué)生自學(xué)、交流、探究、展示的要求。對(duì)于這些細(xì)節(jié)方面我是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今后還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
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