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四年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)反思
四年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》第一文庫(kù)網(wǎng)教學(xué)反思
《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)反思
《江畔獨(dú)步尋花》是一首描寫(xiě)春天美麗景象的古詩(shī)，全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)多姿多彩的春天的贊美之情。課前，我先讓學(xué)生積累古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。上課，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)新課的欲望，指名背誦一首杜甫寫(xiě)過(guò)的古詩(shī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)古詩(shī)時(shí)，為了使學(xué)生初步對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的感知，先采用自由讀，要求讀古詩(shī)正確流利，接著播放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊練讀，學(xué)生在練讀時(shí)，我巡視學(xué)生朗讀古詩(shī)的情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有讀出古詩(shī)的節(jié)奏，我再采用同桌、齊讀的朗讀方式，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)朗讀，學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，在讀出古詩(shī)韻味的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助注釋、插圖小組合作交流理解詩(shī)句的意思。學(xué)生在合作交流過(guò)程中，每個(gè)小組的組員都積極參與，到匯報(bào)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都積極舉手，大膽發(fā)言。詩(shī)讀幾遍，學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容更進(jìn)一步的感悟詩(shī)情，我提問(wèn)學(xué)生，詩(shī)人來(lái)到江邊看到什么景物，作者是帶著怎樣的心情來(lái)江邊散步，愉悅的心情，我就要求學(xué)生再帶愉悅的心情全班朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀學(xué)生能夠在誦讀中感受古詩(shī)的畫(huà)面，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的情感，在誦讀到會(huì)吟誦。
上完這首古詩(shī)，我覺(jué)得效果好，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意，會(huì)讀出古詩(shī)的韻味。不足的地方是沒(méi)有把充足的時(shí)間和空間還給學(xué)生，時(shí)間是前松后緊，造成沒(méi)有很好反饋測(cè)試的練習(xí)。
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