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pep四下英語教學反思
反思一：pep四下英語教學反思
這節(jié)課是（PEP）四年級下冊第六單元《At a farm》的第一課時教學目標是：使學生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞；使學生能聽懂理解“What are they? They are…. ”等句子，并能夠靈活運用；使學生能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作；培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。本節(jié)課的重點：掌握農場上常見的牲畜的名稱和單詞的復數讀音。難點是：“horse”和“house”的發(fā)音區(qū)別，單詞的復數horses的讀音和單詞lamb的發(fā)音，及“sheep”的單復數一樣。本節(jié)課的情感目標是培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識；激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力。
因為學生們在三年級都已經學過一些動物的名稱,所以對這一話題并不陌生.我以送禮物的方式激發(fā)學生學習的興趣，然后一首Mary Has a Little Lamb 開場，讓學生在英文歌曲的活躍氣氛中進入英語課堂的學習。這首歌與本單元內容相吻合，并且在學唱過程中也學到了單詞lamb。本課中六個單詞的導入方式各不相同，包括聽音猜詞，出示部分圖片猜詞，通過問答數量然后在一種動物中加入另一新的動物導入，直接導入等。導入的多樣化能啟發(fā)學生思維的積極主動性，設置懸念讓學生去猜，較能吸引學生的注意力同時可以激發(fā)學生的思維,也能調動課堂的氣氛。整節(jié)課學生的課堂表現比較活躍，大部分學生都能參加到英語學習的活動中來,課堂表現也較好。
但本節(jié)課也存在一些缺陷,比如呈現的方式多樣化，沒有很好的理清每一步銜接的過程，使得過渡的地方不夠自然。學生似乎被教師牽著走。學生在操練的過程中，教師的示范沒有做的很到位，以至于學生不是很明白操練的過程，如何操練，感到很模糊。在叫學生分清單復數的發(fā)音時，特別是注意horse的復數發(fā)音以及sheep的單負數是它本身.知識強調每個單詞的發(fā)音，沒有把單復數發(fā)音的規(guī)則告知學生，這點是需要注意的。本堂課圖文結合，學生較易接受，圍繞主題學習，學生對本課是的知識掌握的也較牢固。不足的地方希望在今后的教學中得以改進。
反思二：pep四下英語教學反思
對于“合作學習”這個名詞大家已經都不會陌生，它也是我每一節(jié)課利用最頻繁的教學手段。它既能節(jié)約大量的時間，又能對每個個體進行不同程度的訓練，可是課后冷靜下來想一想，確實有一些問題值得我們去反思。因此我決定把“合作學習”作為此次反思的主題。以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
在Unit two let's learn一課中...學習的主要任務是能運用“o’clock”及句型“ What time is it？”、“ It’s …”、“ It’s time to…”的問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中學習中的樂趣。同時通過本課的學習。培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質。
在教學中，首先利用“教具鐘”認識鐘點，同時引出“o’clock ”單詞。
繼而①count from 1 o’clock to 12 o’clock。
Learn the sentence pattern: What time is it？
T：I have many many clocks. Do you want to see them？
OK,let’s go! (CAI顯示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現“特大問號”) OK.If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)
②Learn the sentence pattern： It’s …
最后一位學生說“What time is it？”
T：By which clock do you want to know what time it is？
老師點擊課件并說出時間：It’s…，并教學此句型。
③同樣的方法，根據課件圖示的動作說句子。It’s time to…，并教學此句型用句型造句。
針對班級學生的特點，我設計并安排了幾次學生合作學習的練習
1，自編對話。在練習了“What time is it？”、“It’s…”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同學之間進行合作學習，表演對話片段
2，自編自演對話。以教師的示范引導學生熟練句型�！� It’s time to…”利用直觀教學使學生理解并學會表達，再次合作安排學習活動。
3，三人小組對話，（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）
4，活動競賽，兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
從孩子們的精彩表演中，我看到了學生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運用語言在語言交流中獲得學習的樂趣。
反思三：pep四下英語教學反思
該課時的知識技能目標是能聽、說、認讀單詞colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colourful/ pretty/cheap/expensive對服裝做出相應的評價。能力目標是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，能在小組中運用所學語言在相應的情境下進行表達與交流，本課的重點是運用所學的單詞描述生活中的服裝及食物。本課的難點是單詞expensive的發(fā)音，指導學生在相應的情境中說出恰當的話或做禮貌的回應。
在單詞的呈現上，我運用了圖片和教學內容相結合的方式，圖片鮮明的豐富多彩讓學生能在不出示中文意思也能在語境中明白單詞的意思。在呈現單詞pretty，colourful時通過一問一答的教學方式，讓學生先描述，教師后呈現單詞，緊接著呈現單詞cheap，expensive在教學時，同時出示差距極大的價格，幫助學生在語境中明白單詞的意思。
我在教學中對句型的呈現，輸出量不夠，導致有些學生表達不出完整正確的句子。但是在操練時，讓學生對同組之間的同學所穿的衣服相互評價時，學生情緒很高漲。有的學生單詞和句子都掌握了，能夠完整正確的表達。但是有些學生可能由于我的教學內容不夠深入，不能調動他們的積極性，未能呈現出完整的句型導致有些的學生沒有完全掌握句型，學生的熱情不高。未能達到我的原先制定的教學目標，未能讓全部的學生掌握和表達句子。這是我在教學中，未能及時掌握學生的學習熱情，不能及時的改變教學方法，而造成的疏忽。
在進行group work 的時候對學生的要求并不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。
在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表pep四下英語教學反思達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距�；匦Ｒ院笪視�，學校優(yōu)秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。
經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優(yōu)秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優(yōu)秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以后的教學表達指明了一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平臺。
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