第六團隊張石磊習作《我這個人》教學反思

《我這個人》教學反思

《語文課程標準》關于小學生習作的規(guī)定，能具體明確文從字順地表達自己的意思，能根據需要運用常見的表達方式寫作。本次習作《我這個人》這個命題作文貼近學生的生活實際，我們團隊在進行教學設計時，考慮到五年級學生對寫人類作文是有一定寫作基礎的。能夠運用語言、動作、神態(tài)等方法去進行心理描寫。但他們還沒有上升到一定的認識，所以我們把指導學生從不同角度進行心理描寫，突出人物特點，作為本節(jié)教學重點。

一、在情景中激趣，在激趣中交流。

指導學生從不同的角度進行心理描寫，突出人物特點。我們采用比較法，通過執(zhí)教者的下水文，修改前后的對照，讓學生發(fā)現規(guī)律，總結方法，然后回到自己的習作中去實踐，去運用。整個環(huán)節(jié)基本達到了我們預期的教學目的，學生接受的較好，做到了一課一得，學生的收獲較大。但也有我們想的不夠全面的地方，例如:換個角度想一想，站在媽媽的立場，媽媽會怎么想？這個角色轉換環(huán)節(jié)，部分孩子們沒能準確轉換，這也是我們在設計課時考慮的不夠全面的地方，以后我們會多站在學生角度想一想，這樣學生會接受的更好！

二、在比較中發(fā)現，在發(fā)現中運用。

我們從學生喜歡的人物入手:光頭強、最美教師…最后出示執(zhí)教者本人的相片，既活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，又使學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現概括人物的心理特點的方法，并嘗試運用，使學生有內容可想、有話！可說，有話可寫。這個環(huán)節(jié)很成功，學生都能積極投入去思去寫。

三、在實踐中嘗試，在嘗試中提升。

語文是一門實踐性很強的課程，學生習作水平的提升必須在大量的觀察實踐中才能得以落實。具體落實到課堂上就是要給學生充足的思考，寫作時間和練筆機會。所以，本節(jié)課執(zhí)教者用了大約13分左右的時間對學生進行寫的訓練，雖然不是百分百完成，但百分之九十左右的學生都完成了，而且寫的內容具體，特點突出。

作文教學學無止境，我們會潛心鉆研、不斷實踐；用心總結、虛心傾聽、努力前行！

雙城區(qū) 農豐鎮(zhèn)中心校 唐群

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