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期中考試教學(xué)反思 馮婷
彈指一揮間，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，為了檢測(cè)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，南宮一小的期中考試又如期而至，考試結(jié)束，我的心情很復(fù)雜，不是因?yàn)閷W(xué)生們考的不好，而是他們考得太好了，我的內(nèi)心增加了許多迷惘。試卷一發(fā)下來(lái)，我仔細(xì)的看了每個(gè)人的卷子，發(fā)現(xiàn)答得的確還可以，但還是有許多“致命”問題存在。
一、教師方面。
雖然每天的事情都很多，但是我沒有放松對(duì)學(xué)生各方面的要求。字詞，每天都是學(xué)生寫完了，我親自批，親自改，然后發(fā)給學(xué)生改錯(cuò)。一絲不茍對(duì)待每一次作業(yè)，每一位學(xué)生。
二、學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的現(xiàn)象。
1、尤為嚴(yán)重的問題是，全班學(xué)生均存在不同程度的馬虎問題，這一點(diǎn)，從試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)中就能證實(shí)，拼音正確讀音誤選，近反義詞混淆，看拼音寫詞語(yǔ)音調(diào)區(qū)分不清。
2、對(duì)于靈活一點(diǎn)的題目幾乎束手無(wú)策，全班有不少人縮寫句子還寫錯(cuò)了，已經(jīng)講過(guò)和聯(lián)系過(guò)很多次了，仿寫句子依舊失分較多。
3、學(xué)生普遍作文能力不強(qiáng)，文章中好詞好句運(yùn)用不多，常用的修辭手法出錯(cuò)太多，語(yǔ)句不通順的地方太多了，錯(cuò)別字較多。
三、反思學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，以前死記硬背、教條的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，比較難以糾正。
五、以后將要采取的措施：
1、從訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生寫好字開始培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的仔細(xì)態(tài)度，認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，該注意的部分等，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加大對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，舉一反三，一題多變，萬(wàn)變不離其宗。
3、從抓小助手培養(yǎng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，教給學(xué)習(xí)的方法，自我約束的方法。
4、加強(qiáng)課外閱讀的積累。這樣綜合積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以降低閱讀理解的難度。
5、把“后進(jìn)生”做為重點(diǎn)工作抓。放下焦躁的情緒，耐心再耐心地輔導(dǎo)，消除他們學(xué)習(xí)上的顧慮——畏難心理，課堂上給予更多展示自我的機(jī)會(huì)，樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心，平時(shí)過(guò)給予鼓勵(lì)，多走近他們，多溝通，多交流，以切實(shí)解決問題所在。采取“一對(duì)一”結(jié)對(duì)助學(xué)，捆綁式發(fā)展。讓更多的學(xué)生也來(lái)幫助他們，形成助學(xué)氛圍，從而凝聚集體的力量。
經(jīng)過(guò)這一番分析，我堅(jiān)信：只要功夫深，鐵杵磨成針。
第24期頂崗實(shí)習(xí)南宮巨鹿分隊(duì)南宮一小馮婷
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