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付冬妮 《比一比》教學(xué)反思
比一比》教學(xué)反思
第二單元《比一比>教學(xué)一課時(shí)完成，其中包含了比長(zhǎng)短、比輕重、比高矮等等，細(xì)細(xì)品味，這個(gè)教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同，但實(shí)際上又是相通的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在例題學(xué)習(xí)中沒(méi)有問(wèn)題，但在操作第一題同座比鉛筆時(shí)，一放就收不回來(lái)了，小朋友一個(gè)個(gè)都非要自己的鉛筆長(zhǎng)不可，當(dāng)時(shí)在講三支鉛筆比的時(shí)候，我就用了一支自己的筆去比，引導(dǎo)觀(guān)察，學(xué)生的注意力又回來(lái)了，看來(lái)課堂上活動(dòng)組織的有效性還是很值得研究的問(wèn)題。
今天教學(xué)中比較滿(mǎn)意的是學(xué)生理解了“最多、最少”至少需要三個(gè)物體比一比，我在三支鉛筆比的時(shí)候引入這句話(huà)，“三支筆比，誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短，為什么要加一個(gè)最呢？”但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)繩子繞三圈比繞四圈短，有的學(xué)生不理解題意；對(duì)于一個(gè)菠蘿=兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)菠蘿=三個(gè)柿子，一個(gè)菠蘿、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)柿子比一比，有個(gè)別小朋友不清。由此我采取了個(gè)個(gè)擊破的方法，錯(cuò)的小朋友面批，邊講邊實(shí)驗(yàn)邊訂正，效果不錯(cuò)。
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