十月－教學(xué)反思
在新課程理念的引領(lǐng)下，在“課內(nèi)比較學(xué)”的熱潮中。在學(xué)校眾多青年教師的帶動(dòng)下，本學(xué)期我仍然參加了語(yǔ)文教研組的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。每次聽(tīng)課后的評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺。有人曾說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以幫助我們減少遺憾。美國(guó)學(xué)者波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)。他還提出：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思對(duì)一名教師的成長(zhǎng)有多么重要。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，在反思中提高能力呢？
教學(xué)反思是以解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)，是以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力，是強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過(guò)程。教學(xué)反思可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程的各個(gè)方面、環(huán)節(jié)進(jìn)行，但其中主要的是對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作的反思，因?yàn)樗翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。
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