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習(xí)慣養(yǎng)成-《改變浮沉》教學(xué)反思
習(xí)慣養(yǎng)成-《改變浮沉》教學(xué)反思 對于三年級的同學(xué)來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣很是重要，因此在教學(xué)過程要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)聽課的習(xí)慣。就本節(jié)課，我對于學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成做一個(gè)反思。 首先活動(dòng)信號的問題。在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候需要學(xué)生停下來，糾正或者是強(qiáng)調(diào)一些問題，這個(gè)學(xué)生就需要給予學(xué)生發(fā)信號。采取什么的樣的信號呢，這個(gè)需要在斟酌。對于一二年級來說可以用口令式的信號進(jìn)行通知學(xué)生，對于三年級的學(xué)生來說，學(xué)生對于這個(gè)信號是否還敏感嗎有待考察。因此在學(xué)生活動(dòng)的過程中，需要給予學(xué)生進(jìn)行信號的通知，這就需要學(xué)生給予老師配合，因?yàn)槿绻挥欣蠋煹脑谀抢锇l(fā)出信號，有部分學(xué)生在正在獲得狀態(tài)之中，那么可能聽不到，這個(gè)時(shí)候，如果有學(xué)生進(jìn)行配合效果就會(huì)出現(xiàn)較好的效果。因此我想還是在三年級中個(gè)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織中，采用口令式，這樣就會(huì)較為容易的接受到相關(guān)的信號。在信號的接受中，我還需要抽出相應(yīng)的時(shí)間給予學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣讓學(xué)生達(dá)到良好的效果。 然后在教學(xué)的過程是的應(yīng)用競爭機(jī)制。在教學(xué)的過程進(jìn)行分了小組，因此在教學(xué)的過程中，引入分組機(jī)制，歸于每個(gè)小組在課堂的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)男切仟?jiǎng)勵(lì)。最后計(jì)入總的學(xué)生的表現(xiàn)之中，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 在小組的活動(dòng)中的時(shí)候?qū)W生的聲音很大，因此在教學(xué)的過程中，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生在這個(gè)方面進(jìn)行注意，同時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)實(shí)時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)參考小組評分，這樣就能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。【習(xí)慣養(yǎng)成-《改變浮沉》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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