葫蘆絲教學(xué)反思

葫蘆絲課堂教學(xué)反思

通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，多數(shù)學(xué)生都能吹奏簡(jiǎn)單的小樂(lè)曲，但少部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因掌握的并不理想。

中學(xué)音樂(lè)課相對(duì)其它主課要來(lái)的輕松，喜歡音樂(lè)的學(xué)生很多，但也有少部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課是否感興趣。這話聽(tīng)起來(lái)雖沒(méi)有什么新鮮感，但細(xì)想：學(xué)生音樂(lè)課上不帶葫蘆絲、課后不去練習(xí)、對(duì)于音樂(lè)老師的話一只耳朵進(jìn)一只耳朵出，這不都是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)不感興趣引起的嗎？

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這句話道破了興趣在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生才能以飽滿的情緒投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)自發(fā)的去練習(xí)葫蘆絲，并以吹好、受老師表?yè)P(yáng)為榮。葫蘆絲教學(xué)中，首先要照顧到學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的學(xué)習(xí)特性。采用學(xué)生感興趣的方式組織教學(xué)，學(xué)生不僅“樂(lè)”學(xué)，掌握的也不錯(cuò)。要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，快樂(lè)地掌握技能，并適當(dāng)?shù)拈_展競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。只有學(xué)生對(duì)葫蘆絲感興趣了，學(xué)生才會(huì)自發(fā)、自愿的帶上葫蘆絲，并將樂(lè)器愛(ài)護(hù)有加，成為其心靈里最美好的東西。

營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍。一個(gè)會(huì)微笑、幽默的老師更具有親和力。課堂中，師要多用微笑和幽默的言語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥性诿裰鳌⑵降�、輕松的環(huán)境里，學(xué)生才會(huì)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地表現(xiàn)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

積極地鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。每一個(gè)人都需要被關(guān)注和尊重，更何況是學(xué)生。當(dāng)他們感覺(jué)老師是關(guān)注著自己時(shí)，會(huì)給他們帶來(lái)巨大的鼓舞，形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，老師要學(xué)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。要讓學(xué)生感受到被關(guān)愛(ài)的溫暖，從而更加有信心、有興趣投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，分層布置練習(xí)曲。學(xué)生的興趣愛(ài)好各異，作為老師，雖不能要求每一位學(xué)生都喜歡葫蘆絲，但至少要讓學(xué)生掌握基本演奏技能。對(duì)于喜歡葫蘆絲的學(xué)生，老師要教會(huì)他的更多的技能，并將他們的學(xué)習(xí)興趣一直延續(xù)下去；對(duì)于目前還不喜歡葫蘆絲的學(xué)生，我還需要付出更多的耐心。練習(xí)時(shí)，多用有趣的教學(xué)方式代替枯燥、呆板的技能訓(xùn)練。如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步，應(yīng)該多反思自己的教學(xué)方式是否合理；當(dāng)學(xué)生技能有進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)馬上鼓勵(lì)，并相信他會(huì)吹的越來(lái)越好�？傊�，要多學(xué)習(xí)、多思考，邊學(xué)邊教，葫蘆絲教學(xué)才能更加得心應(yīng)手。

2017年10月10日

教師：王彥

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