《剪紙中的陰刻陽刻》-教學(xué)反思

《剪紙中的陰刻和陽刻》教學(xué)反思

這節(jié)課的目標(biāo)是了解剪紙是我國民間美術(shù)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，能分辨陰刻、陽刻的特點(diǎn)。了解剪紙藝術(shù)的歷史、藝術(shù)形式特點(diǎn)，在欣賞評述的基礎(chǔ)上，能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單的剪紙創(chuàng)作。在教學(xué)活動(dòng)中，我先拿出一些作品告訴孩子們，這是本節(jié)課的獎(jiǎng)品，一下激發(fā)起學(xué)生的興趣，整堂課也因?yàn)榘l(fā)獎(jiǎng)品而讓學(xué)生感興趣，尤其是平常不易表現(xiàn)的男生，在這節(jié)課中表現(xiàn)很是突出，看來孩子始終是孩子。需要我們適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，會讓學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣；接下來引導(dǎo)學(xué)生欣賞了很多不同的作品，從作品中了解作品的題材、色彩、以及陰刻和陽刻的技法，陰刻和陽刻環(huán)節(jié)我讓孩子們小組討論分析了陰刻陽刻作品的不同特點(diǎn)以及給別人的感受；在剪紙中的花紋這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己從書中的剪紙作品中找出花紋并畫在黑板上，然后和學(xué)生一起分析他們像什么，給每一種花紋起了個(gè)名字。這幾個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，但一堂課下來基本上沒有剪、刻的時(shí)間。

課后我也認(rèn)真的反思了自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間的安排。首先，一來學(xué)校的時(shí)候，讓學(xué)生擺桌凳，又發(fā)生了停電、電腦連接不好等情況，浪費(fèi)了很多時(shí)間，后來聽老師們說之前的十分鐘時(shí)間浪費(fèi)掉了；接下來是在學(xué)生欣賞完作品后說出作品的表現(xiàn)題材有哪些時(shí)，給學(xué)生一個(gè)一個(gè)的發(fā)獎(jiǎng)品浪費(fèi)了時(shí)間，我課后認(rèn)為，如果這個(gè)獎(jiǎng)品能提前放在小組桌子的中間，讓回答對的同學(xué)自己拿一個(gè)，或者是回答對問題的孩子們課后跟我要這個(gè)獎(jiǎng)品，可能時(shí)間會空出很多；這個(gè)獎(jiǎng)品是我提前剪好的.一些剪紙作品，一個(gè)是鼓勵(lì)學(xué)生還有一個(gè)目的就是發(fā)下午以后讓孩子拿在手中下一步進(jìn)行分析哪些是陰刻和陽刻，由于回答問題時(shí)很多沒有發(fā)到學(xué)生的手中，在分析陰刻陽刻環(huán)節(jié)中學(xué)生開始活動(dòng)了，我才給學(xué)生發(fā)，這又浪費(fèi)了時(shí)間，整堂課失敗的原因就是時(shí)間浪費(fèi)的太多，這也是細(xì)節(jié)部分考慮的太少的原因。還有一些作業(yè)中存在的問題就是，學(xué)生知道了花紋怎么畫了，也都能畫在紙上了，但畫了很多而且很小，感覺很亂，在第二課時(shí)我才又給學(xué)生指出了這個(gè)問題，告訴學(xué)生花紋小了不好剪、也不美觀還浪費(fèi)時(shí)間。

有句話說：“細(xì)節(jié)決定成敗�！闭娴氖�，這些細(xì)節(jié)如果我們都考慮到，相信這些事情我們會做的更好。

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