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《鈉的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《鈉的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《鈉的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 1
一、教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)�！苯饘賳钨|(zhì)的性質(zhì)是金屬元素性質(zhì)的反映，是了解金屬化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)。鈉及其重要化合物是本章教材的重點之一，通過鈉的性質(zhì)及其重要化合物的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬單質(zhì)及其化合物知識奠定理論基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了金屬的物理性質(zhì)，同時介紹了金屬活動性順序，使學(xué)生初步了解了金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。進入高中化學(xué)學(xué)習(xí)后，通過第一章從實驗學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了一定的化學(xué)實驗基礎(chǔ)及化學(xué)基本理論。本章是學(xué)生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)金屬元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為第四章非金屬元素化合物的教學(xué)做鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)對象為高一（4）學(xué)生，學(xué)生人數(shù)52人，絕大多數(shù)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，善于思考，具備較好的紀(jì)律性和一定的實驗技能。
三、設(shè)計思路
基于教學(xué)目標(biāo)和對教材以及學(xué)生的分析，本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，采用實驗探究和分組討論的學(xué)習(xí)模式。在進行教學(xué)設(shè)計時，充分利用探究實驗的功效，采用合作探究和小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生完成對鈉的性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過實驗、觀察、思考與交流等方式，增強學(xué)生觀察和分析問題的能力。讓學(xué)生感受到活潑金屬的反應(yīng)原來如此精彩，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究更多金屬知識學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握好本課時的內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.讓學(xué)生掌握鈉的性質(zhì)
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維方式和能力。
�。ǘ┻^程與方法
通過組織學(xué)生實驗探究和小組討論的方法，掌握掌握鈉的性質(zhì)，了解鈉的用途與存在。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)生自主探究獲得知識，讓學(xué)生體驗科學(xué)知識獲得和形成的過程與方法，體會成功的獲得知識的樂趣。
五、教學(xué)重點及教學(xué)難點
重點：鈉的化學(xué)性質(zhì)
難點：鈉與水反應(yīng)的實質(zhì)及其拓展
六、教學(xué)方法 實驗探究法
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、實驗儀器及藥品
實驗儀器：試管、燒杯、鑷子、玻璃片、濾紙、小刀、酒精燈、火柴
實驗藥品：酚酞溶液、CuSO4溶液、 FeCl3溶液、金屬鈉、蒸餾水
3、學(xué)生準(zhǔn)備：本節(jié)課安排在多媒體教室上，分組提供實驗儀器和藥品盤。
八、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景
新課導(dǎo)入
多媒體播放視頻，高速公路上因濃霧導(dǎo)致的交通事故。介紹高壓鈉燈的優(yōu)點：體積小、亮度高、紫外線輻射量少、透霧性好、壽命長等優(yōu)點，很適合交通照明，如主要交通道路、機場跑道等需要高亮度、高效率場所的照明
觀看視頻，思考導(dǎo)致交通事故頻發(fā)的原因：濃霧大，可見度低，司機視野不夠清晰等。
創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，使學(xué)生感受到生活中的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望從而導(dǎo)入新課教學(xué)。
《鈉的性質(zhì)》
實驗探究1
常溫下鈉在空氣中的變化
組織學(xué)生分工協(xié)作共同完成探究實驗，指導(dǎo)學(xué)生做好切割鈉的實驗，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察鈉表面的變化。
1、熟記鈉的保存方法
2、完成鈉的夾取、吸油、切割，感受鈉的質(zhì)軟。
3、觀察鈉的真實面目
4、仔細觀察記錄鈉表面的變化。
通過實際操作完成鈉物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生的動手能力；通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力。
歸納整理
師生共同分析討論得出實驗結(jié)果：鈉，銀白色有金屬光澤，質(zhì)軟。非�；顫�，易被空氣中氧氣氧化生成氧化鈉
提問：
1.鈉的真實面目是什么？
2.新切開鈉在空氣中有什么變化并描述實驗觀察結(jié)果。
3.從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生從鈉原子結(jié)構(gòu)出發(fā)分析產(chǎn)生變化的原因是什么？
1.小組匯報實驗結(jié)果
2.描述鈉在空氣中的變化現(xiàn)象
3.從分析鈉原子結(jié)構(gòu)找出變化的原因
通過親自造作，使學(xué)生在做中學(xué)，獲取最直接的知識。培養(yǎng)學(xué)生動手能力。激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣，使學(xué)生學(xué)會歸納整理，感知鈉的物理性質(zhì)及快速被氧化的過程。掌握物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。
實驗探究2
在加熱條件下鈉在空氣中的變化
指導(dǎo)學(xué)生做好鈉在空氣中燃燒的實驗，及時撤走酒精燈提醒；學(xué)生觀察實驗細節(jié)。
觀察鈉在空氣中燃燒，記錄實驗現(xiàn)象：鈉先融化成銀白色小球，然后突然劇烈燃燒，火焰為黃色，生成物為淡黃色固體。過氧化鈉。
體會溫度對化學(xué)反應(yīng)的影響，逐漸樹立量變引起質(zhì)變的哲學(xué)思想。
歸納小結(jié)
鈉是非�；顫娊饘伲哂袕姷倪�原性，易被氧氣氧化。
常溫：4Na+O2==2Na2O
點燃：2Na+O2==Na2O2
實驗探究3
鈉與水的'反應(yīng)。
提問：
1、描述鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象
2、思考分析鈉與水反應(yīng)，生成物是什么？
3、在實驗室里為什么要把鈉保存在石蠟油或煤油中？
4、由鈉與水反應(yīng)實驗總結(jié)鈉的物理性質(zhì)有哪些？
學(xué)生共同協(xié)作完成實驗探究3，認真觀察、記錄實驗現(xiàn)象；針對實驗現(xiàn)象展開討論，思考交流得出結(jié)論。
再一次感受化學(xué)實驗的精彩，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；體驗實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。
探究釋疑
教師引導(dǎo)：
1、實驗現(xiàn)象
2、反應(yīng)生成物
3、生成的氣體是什么？如何從理論上推理和通過實驗驗證？
4、老師演示氫氣的檢驗。
5、總結(jié)哪的物理性質(zhì)。
小組代表回答。
1、鈉浮在水面，很快融成小球在液面上迅速游動，并伴有斯斯得得響聲。有些小組還伴有小火花，或爆鳴聲；鈉球逐漸變小至消失，加入酚酞，溶液變紅。
2、生成NaOH和一種氣體。
3、從氧化還原反應(yīng)的電子守恒推出應(yīng)該是氫氣而不是氧氣�？梢杂命c燃法檢驗氫氣。
5、密度比水小，熔點低，質(zhì)軟。
培養(yǎng)學(xué)生的細微觀察能力，鍛煉學(xué)生語言表達能力，規(guī)范化學(xué)用語，訓(xùn)練思維的全面性和邏輯性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的基本思路：現(xiàn)提出合理的假設(shè)，在實驗驗證，分析實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論。
歸納小結(jié)
2Na + 2H2O==2NaOH+ H2↑
創(chuàng)新探究
教師引導(dǎo)講解：
鈉與水反應(yīng)的實質(zhì)是鈉將水電離的少量氫離子置換出生成氫氣。那么鈉與稀鹽酸的反應(yīng)呢？
展開思考與交流，得出答案。
反應(yīng)會更劇烈，生成氯化鈉和氫氣
2Na + 2HCl==2Na Cl + H2↑
學(xué)會知識遷移，從已有知識經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的共同本質(zhì)，形成一定的概括能力，從而獲取新知。
教學(xué)評價
今天我們每個小組都能夠分工協(xié)作，很好完成實驗探究，也能夠積極展開討論分析，得出正確的結(jié)論，很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，肯定自己，樹立自信。
作業(yè)布置
1、訓(xùn)練2的題組二
2、探究作業(yè)：如何改進鈉與水的反應(yīng)裝置，既安全又合理？
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課的實驗比較簡單，且相對安全，完全可以分組實驗探究來完成，讓學(xué)生充分親自體驗實驗的樂趣，真實感受和獲取新知。這遠比老師演示，學(xué)生觀察獲得知識更為鮮活與更有說服力。但氫氣的檢驗和鈉與酸的反應(yīng)還是由老師演示更安全些。
2、由于學(xué)生實驗基本操作還不是很熟練，導(dǎo)致課堂時間有些緊，對鈉與水反應(yīng)的實驗探究及現(xiàn)象分析及創(chuàng)新探究有些緊張。下次教學(xué)時應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的實驗節(jié)奏。
《鈉的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解鈉的性質(zhì)及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。
2. 掌握鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
3. 能夠運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。
教學(xué)步驟：
第一課時：
導(dǎo)入（5分鐘）：
通過展示一塊鈉金屬，在簡單觀察后引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這是什么物質(zhì)嗎？它有什么特殊的性質(zhì)？我們今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于鈉的性質(zhì)。”
呈現(xiàn)（10分鐘）：
1. 介紹鈉的物理性質(zhì)，如：金屬光澤、柔軟而能切割、能在空氣中燃燒等。通過圖片和實物展示，引發(fā)學(xué)生的興趣。
講解（15分鐘）：
教師向?qū)W生詳細介紹鈉的化學(xué)性質(zhì)，如：與水反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣，產(chǎn)生堿性溶液等。并解釋背后的化學(xué)原理。
實驗（15分鐘）：
進行鈉與水反應(yīng)的實驗演示，觀察反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象和產(chǎn)物。同時，教師解釋反應(yīng)過程中發(fā)生的化學(xué)變化。
總結(jié)（5分鐘）：
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，學(xué)生進行知識回顧。
第二課時：
導(dǎo)入（5分鐘）：
通過一個簡單的提問來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：“你們還記得鈉的物理性質(zhì)嗎？還可以用它做什么？”
呈現(xiàn)（10分鐘）：
介紹鈉在日常生活中的應(yīng)用，如：用于鑄造、制備鈉鋁合金等。通過圖片和實物展示，增強學(xué)生對應(yīng)用的理解。
講解（15分鐘）：
教師向?qū)W生介紹鈉在其他化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，如：與氯化銀反應(yīng)生成氯化鈉，與氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氣等。
小組討論（10分鐘）：
將學(xué)生分成小組，讓他們討論鈉的性質(zhì)和應(yīng)用。每個小組選擇一個具體的應(yīng)用場景，展示給全班。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)手段，如展示、實驗演示、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的參與度。通過觀察學(xué)生的.表現(xiàn)，大部分學(xué)生對鈉的性質(zhì)有了初步的了解，并能運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。
不過，在實施教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，實驗演示中，學(xué)生在操作和觀察過程中的安全意識有待進一步加強，我應(yīng)該更加注重實驗操作的安全要求，并向?qū)W生強調(diào)安全注意事項。其次，對于部分學(xué)生來說，一些化學(xué)概念可能較為抽象，在講解過程中，我應(yīng)該注重以生活中的實例來幫助他們更好地理解。
總體來說，這次教學(xué)設(shè)計使學(xué)生在參與互動中獲得了知識，并且培養(yǎng)了他們的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)反思，我會對教學(xué)內(nèi)容和手段進行優(yōu)化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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