《大自然的語言》說課稿及教學反思

《大自然的語言》說課稿 第十四中學 黃燚 一、 說教材 1、地位 《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學知識的文章，單元提示要求我們閱讀時，注意說明順序和方法，學會默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。 2、內(nèi)容 文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 3、課標要求 新課程標要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法�！北菊n有嚴密清晰的邏輯和嚴謹科學的語言，能在文本研讀中完成科學思想的構(gòu)建。 二、說學生 1、生活經(jīng)驗 我所教的學生大多來自農(nóng)村，他們對田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學生生活，激發(fā)他們的興趣。 2、能力要求 通過上一單元學習對說明文基礎知識有了了解，為本課學習打下基礎。 3、欠缺 但是農(nóng)村的學生眼界局限性，平時閱讀量少，他們在理清說明順序和語言鑒賞方面比較欠缺。 根據(jù)以上教材和學情的分析，我把本節(jié)課教學目標制定如下： 三、 教學目標 知識目標：有感情的朗讀課文，積累詞語 。 能力目標： 1、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。 2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 3、學習本文生動優(yōu)美的語言，增強語言感悟能力。 情感態(tài)度和價值觀： 激發(fā)學生熱愛科學的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。 教學重難點： 1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 2、學習本文生動優(yōu)美的語言，增強語言感悟能力。 四、說教法 課程標準要求閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受，理解，欣賞和評價的能力。和三維目標制定我把教學方法制定如下： 教法：以任務驅(qū)動學生 學法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀 2、小組合作探究 多媒體課件輔助 五、教學過程： 1、導入 視頻導入 利用圖畫、音樂、語言生動形象，激發(fā)學生興趣，引導學生進入文本閱讀。 2、初讀課文，積累字詞。 學生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語。學生可以根據(jù)教師展示補充。 3、再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息 課件上顯示：“快速默讀課文，圈點勾畫方法找出每段的中心句，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息�！� “采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標中重點提到的初中階段需要達到的目標。也是為下一環(huán)節(jié)從獨立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎。 4、研讀課文，理清說明順序 讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能顛倒順序？為什么？ 這一部分既是重點也是難點，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設情境。 新課標中指出“對課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過討論會總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時間順序。 展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很容易幫助學生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。 5、情讀課文 ①教師范讀課文第一段聽完后用 “我聽到了 我知道 說一句話�！� ②找學生有感情的朗讀第一段體會欣賞。 感受語言既是課堂重點也是學生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設情境，學生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達的感情“我知道了什么”。學生由聽到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗，感受大自然的美，探索科學的奧秘。 6、作業(yè)：以下兩個作業(yè)任選一個 ①采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。 ②寫一篇觀察日記 這兩個作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)他們熱愛科學興趣。因為學生個體差異不同，第一個相對容易一些，學生有選擇空間。 六、預期效果 時間：合理的時間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進，從而保證有效教學的順利展開。 內(nèi)容：內(nèi)容設置上，以學生的知識基礎和生活基礎為起點，有利于學生學習新的知識，保證學生的學習效果。 方法： 1、五步法閱讀，使學生在學習過程中有目標，有任務，有方法，從而確保課堂的實效性。 2、運用小組學習法，克服了部分學生膽怯、不善言談的弱點，加之教師的引導和鼓勵，能最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性。 綜上所述，本節(jié)課是從時間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務實的語文課。

《大自然的語言》教學反思 今天上了一節(jié)公開課，有很大的收獲，不同的課型應該有不同的教學方式和教學方法，這是一篇說明文，而且是事理說明文，對于說明文比較枯燥，道理比較抽象，如何讓學生喜歡這類文章，明白其中的科學道理，熱愛這門科學，真需要教師動動腦筋來備課上課，經(jīng)過集體備課，我們說說自己的上課方式，在說課中我知道了文章確定的重點是生動準確有條理的語言，和嚴密的邏輯順序，之外還有舉例子，列數(shù)字，作比較等說明方法，確定教學目標后，選擇教學方法，采用精講，然后小組合作探究的方法完成教學，在教學媒體的應用上說明文應該有直觀的教學課件，經(jīng)過精心準備，找到了適合學生的課件，在充分準備的基礎上，研究了學生，研究了大綱，新課標，結(jié)合自己的教學實際風格，準備上課。 可是對于文章的內(nèi)容與教學形式怎么和諧統(tǒng)一，應用自如還是一個問題，因為平時應用課件次數(shù)幾乎為零，所以初次應用一定會有問題，因此在家里、學校，反復實踐后才上了這節(jié)課。感覺效果不錯。 《大自然的語言》是一篇說明文，教學備課時要關(guān)注它的文體特點。可是，它也是一篇科普文，研讀教材時，也要注意科普文科學性和通俗性的特點，采取適宜的方法進行引導。只有深入研讀了教材，才能在教學中不只是讓學生明白文章的.說明內(nèi)容、說明順序、說明方法……也不只是讓學生了解有關(guān)物候的科學知識，而應在教學中關(guān)注學生的語文素養(yǎng)，從內(nèi)容中品讀語言，從語言中學習表達。總之，通過深入研讀教材，要讓說明文教學也有語文味。 學生是課堂學習的主體，再好的課堂設計如果脫離了學生，也只能是空中的樓閣。因此，教師在備課過程中一定要深入研讀學生。教師只有事先研讀學生，在預習時有的放矢地進行交流，上課時才能有效地引導。 我在預習課的時候，發(fā)現(xiàn)學生不大配合，嘗試著交流了幾次，都碰了壁。此時，我沒有積極想辦法，進行疏通和引導，卻急于求成，只想快點完成自己的預習任務，喪失了和學生溝通交流的最好時機。以致學生在課堂上未能很好地展現(xiàn)自己，課堂上的表現(xiàn)也差強人意。這，是這節(jié)課我最遺憾的地方。 今后，我還需要多學習如何與學生進行交流，深入研讀各種各樣的學生，在備課中關(guān)注他們，在教學中引導他們，鼓勵各層次的學生參與到語文學習中來。 課堂是多變的，針對學生在課堂上的不同表現(xiàn)，教師要靈活地進行課堂調(diào)控。面對沉悶的語文課堂，面對學生的散亂，我沒有及時有效地進行疏導，也沒有運用自己的智慧進行化解，反而，任由不良的學習情緒蔓延。同時，自己的上課狀態(tài)也受到了學生的負面影響，顯得極其焦灼不安，卻又有點 “無可奈何”。課后，評委老師們的一席話，卻似醍醐灌頂。是啊，真正懂得教學藝術(shù)的教師，課堂調(diào)控更應靈活機智，彰顯自己的教學智慧。 這節(jié)課讓我獲益匪淺，自己的教學設計水平和組織課堂教學的能力都還需要進一步提高，特別是運用什么樣的手段和方法激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性是值得我深思的。在今后的教學中，我還要多研讀教材，多研讀學生，講究課堂的教學藝術(shù)，提高課堂的教學質(zhì)量 。

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