復(fù)習(xí)解決問題教學(xué)反思

《解決問題》教學(xué)反思

本節(jié)課，我沒有直接利用主題圖。我首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情境——看圖列算式，圖上的信息是學(xué)生熟悉的立體圖形。這個圖給學(xué)生提供較大的思維空間。我放手讓學(xué)生主動去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，你看到了什么？學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)了不同的數(shù)學(xué)信息，知道要解決什么數(shù)學(xué)問題,學(xué)生獨立思考后和同桌說說。通過同桌交流，大多數(shù)學(xué)生都明白可以從左右兩部分去解答問題，也可以從形狀方面或從顏色方面去解答問題。整個學(xué)習(xí)過程促進學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生初步學(xué)會利用已有知識經(jīng)驗提出問題并采用多種方法解決問題的能力。最后我出示主題圖啦啦隊表演，圖上的信息貼近學(xué)生的生活實際。這個圖也給學(xué)生提供較大的思維空間。我放手讓學(xué)生主動去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，你看到了什么？學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)男生有9人，女生有6人。還有嗎？學(xué)生在觀察后發(fā)現(xiàn)：前排有8人，后排有7人，有了數(shù)學(xué)信息，我把問題拋給學(xué)生：你知道它要我們解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生獨立思考后和同桌討論。很快問題就迎刃而解了。在鞏固練習(xí)時，充分利用書的“做一做”，讓學(xué)生進一步“用數(shù)學(xué)”解決問題。整節(jié)課，學(xué)生都在積極主動的參與學(xué)習(xí)和探索活動，收到了很好的效果。本課的最成功之處是課件制作，能做到溫故知新，深入淺出，有效地突破了重難點，達到了舉一反三的效果。

問題意識的培養(yǎng)，是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點。對于信息進行篩選，部分學(xué)生還不能很好的掌握，有的學(xué)生會把信息都用上組成算式，今后要在理解題意和數(shù)量關(guān)系上多下功夫。

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