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《村晚》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能以中速優(yōu)美的速度情緒演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲古樸美的特質(zhì)。
2、理解反復(fù)跳躍記號(hào)，懂得歌曲演唱順序。并視唱前8小節(jié)歌譜，知道寫(xiě)作節(jié)奏規(guī)律。
3、通過(guò)演唱，了解中國(guó)詩(shī)歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發(fā)熱愛(ài)自然與生活情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
老師《村晚》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后感，詩(shī)詞中描寫(xiě)了什么？生：田園生活
師：唐宋時(shí)期是中國(guó)詩(shī)詞造詣的高峰時(shí)期，這首詩(shī)就是來(lái)自宋代詩(shī)人雷震之手，由著名的作曲家白誠(chéng)仁先生為其譜曲。中速優(yōu)美的田園風(fēng)。
二、新授
1、再聽(tīng)錄音，探索旋律的節(jié)奏特點(diǎn)|xxxx|x--|弱起類似《頑皮的杜鵑》
2、學(xué)唱曲調(diào)
老師彈奏鋼琴，學(xué)生“啦”歌一遍第一聲部
3、視唱前8小節(jié)
自學(xué)和教授相結(jié)合（采用旋律節(jié)奏模進(jìn)的手法發(fā)展旋律寫(xiě)法）
4、教授全曲，穩(wěn)定第一聲部之后，加入第二聲部學(xué)習(xí)。力求起聲音色節(jié)奏音量的統(tǒng)一均衡初步實(shí)現(xiàn)二聲部的演唱
4、注意歌曲反復(fù)后的結(jié)束段落。順帶音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)
5、小節(jié)
三、課堂總結(jié)
歌曲短小精悍，旋律易學(xué)，又加入后半部分反復(fù)歌詞后的二聲部習(xí)唱，容量安排的恰到好處。歌曲的風(fēng)格近似學(xué)堂樂(lè)歌，很適合學(xué)生的心理年齡，歌曲的意境也是質(zhì)樸有加，體現(xiàn)了田園般的優(yōu)美自然。
古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國(guó)古典文學(xué)的精華。小學(xué)語(yǔ)文《課標(biāo)》對(duì)中年段的學(xué)生提出了學(xué)習(xí)詩(shī)文的要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容�！薄鞍盐赵�(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想�！比绾伟炎掷砦鲈~巧妙地融入古詩(shī)，使字理之花為古詩(shī)教學(xué)錦上添花呢？當(dāng)課題確定下來(lái)后，我想了許久，查閱了大量的資料，決定采用“字理析解”“創(chuàng)設(shè)情境”等方法，讓學(xué)生重在感受“遙招手”的細(xì)節(jié)內(nèi)涵與韻味，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。在教學(xué)“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人�！睍r(shí)，我通過(guò)找準(zhǔn)滲透字理教學(xué)的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味了“遙”
“招手”激起孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)入古詩(shī)那優(yōu)美的意境。最后，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)
——詩(shī)中為什么用的是“招手”而不是“搖手”也就水到渠成了。本課堂教學(xué)，我覺(jué)得自己做得較好的有如下幾個(gè)方面：
一、字理識(shí)字——遙生動(dòng)的情境能為兒童識(shí)字提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持和背景支持。當(dāng)我說(shuō)到：“小兒，因?yàn)閷Ｐ闹轮踞烎~(yú)而‘不應(yīng)人’的場(chǎng)面多么有意思啊!那我們就來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景，讓這幅畫(huà)活起來(lái)，你們就是那個(gè)小兒，我是問(wèn)路人�！蓖ㄟ^(guò)師生合作表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。準(zhǔn)備好，開(kāi)始表演了，我一臉疑惑地問(wèn)孩子們：“我該站在哪里呢？詩(shī)中哪個(gè)字提醒了我們？
教學(xué)反思
在《村晚》這首詩(shī)的教學(xué)中，改變了古詩(shī)教學(xué)一味講解、生硬體會(huì)詩(shī)意的傳統(tǒng)教法，從插圖激趣、讀中自悟、延伸閱讀幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生從畫(huà)中體驗(yàn)古詩(shī)的意境，在個(gè)性化朗讀中感悟詩(shī)意和情感，很符合學(xué)生的學(xué)xí興趣，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得快樂(lè)，體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)新理念。
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