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過程性資料3（教學反思）
《足球游戲》課堂教學反思
四年級
整個教學過程緊緊圍繞小足球的“游戲”練習來進行，教師只作簡單的講解說明及示范，通過學生分組進行練習，留出空間和時間讓學生充分發(fā)揮自主性，體現(xiàn)了新課標中“以人為本”的理念。分組成圈運球練習。通過簡單的練習，使學生對足球的基本動作要求得到理解，使學生學習的興趣得到激發(fā)，從而為以后的足球教學打下基礎。過障礙盤球接力。
這是一個游戲練習，學生對這個游戲的設計反映比較好：一方面著重體現(xiàn)了學生的團隊精神，互相協(xié)作、互相幫助，從而獲得成功的喜悅；另一方面，在學生足球技能上也提出了更高的要求，既要速度快，又要有著一定的基礎技能，才能達到終點，取得勝利。對抗比賽練習。這也是學生最喜愛的一個運動練習，根據(jù)小學生的心理特點，爭強好勝，有著強烈的集體榮譽感，通過男女生分組對抗比賽，使學生將的團隊合作精神得到發(fā)展，也使學生在強度比較大的運動比賽中在心理和生理上得到鍛煉，培養(yǎng)了學生的運動的興趣和愛好，逐步養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。課后作業(yè)的布置。要求學生通過課余時間，幾人分組進行以上幾個練習和自創(chuàng)游戲，鞏固本節(jié)課的教學要求和拓展學生的思維，通過課后反饋，學生大多數(shù)都能堅持練習，而且也開發(fā)了幾個小游戲，效果良好。
學生練習時的積極性還不夠，還不夠主動地進行練習。教師在教學中的講解應該更考慮到學生的現(xiàn)實情況，應更詳細地分析，評講。應比較及時客觀地對表現(xiàn)好的學生表揚、鼓勵，激發(fā)學生的學習欲望，在這一點上以后應該更加地注意。
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