大班教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大班教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教學(xué)反思1
杜曲街道中心幼兒園教學(xué)反思記錄表
教師
教學(xué)反思名稱
授課班級
朱丹迪
甜酒飄香
大一班
教
學(xué)
反
思
內(nèi)
容
幼兒在活動中，前半部分興趣濃厚，完成的較好。在伴隨著《老酒謠》音樂，分角色酒壇子媽媽和小酒壇子一起舞蹈時候，幼兒玩得很開心，也能積極參加活動。課程存在的問題是很多幼兒明顯表現(xiàn)出膽怯的.表情，尤其是扮演“酒壇子”大部分幼兒不敢嘗試。所以，我請幼兒自己嘗試用什么辦法更好的把自己掛在“扁擔(dān)”上，這時候有些幼兒選擇雙腳向前交叉搭在“扁擔(dān)”上，于是我便將活動規(guī)則臨時調(diào)整。還是部分幼兒不敢嘗試，所以今后我將加強(qiáng)幼兒攀爬活動。
備
注
大班教學(xué)反思2
昨天聽了小孫教師執(zhí)教的中班語言活動《大家都愛這個家》，因為自己也執(zhí)教了這個活動，而且在集體備課的時候也研討了這個活動，因此我對這個活動多了一份思考。
《大家都愛這個家》是一首詩歌，我覺得這個詩歌最大的特點是設(shè)問，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時，還有對詩歌中的標(biāo)點符號的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號，那么在朗誦的時候教師就要延長讀音，并輔助動作幫助幼兒理解。
小孫老師在執(zhí)教的時候，由于緊張，對于詩歌的朗誦缺少了點感情，對詩歌的文本缺少細(xì)致的分析。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要多讀，多讀就能讀出感覺，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時候，我們也可以多讀教材，彼此互相學(xué)習(xí)與探討。
聆聽后，年級組的姐妹們又坐在一起進(jìn)行簡單的討論，她們也提出了很多建議。如活動的開頭的提問很散，對整個活動的學(xué)習(xí)好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌。那么能不能在開頭出現(xiàn)一個家的氛圍，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到，我在執(zhí)教活動的時候采用了用詩歌中的問題進(jìn)行了“拉家常式”的聊天，我的開頭是“今天我們來聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個大廚師，每天都做好飯菜”。@_@我是分割線@_@
當(dāng)我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個情景，以圖片一個小朋友為中心，展開詩歌內(nèi)容的理解。有一個小朋友叫明明，我們一起來問問明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，教師做聽的動作，邊說：“是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜�！币来芜M(jìn)行。然后再完整欣賞、完整朗誦、分角色朗誦等等。
在聆聽的時候，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩歌的.主題句進(jìn)行提煉，這點做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問，可以問“你覺得的小明家是一個怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告訴你的�！蔽覀円黄饋碛懈星榈啬钜荒睢皭郯职�、愛媽媽，大家都在這個家�！比缓蠼處熉�(lián)系到實際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣，充滿愛，充滿溫馨，大家都在這個家�！�
在聆聽中反思，在反思中我們一起成長，真好!
大班教學(xué)反思3
數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動手動口動腦能力、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時，通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動時要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣，具體應(yīng)注意以下幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘8’的分合與加減時，我在導(dǎo)入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數(shù)到八個蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今天我們要學(xué)的是8的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動手操作8的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)8的加減法。就這樣每個小朋友學(xué)的都很認(rèn)真，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時我用平時沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹，樹上結(jié)滿愛心卡片，卡片的背面是8以內(nèi)加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)8的分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”小朋友出“6”，2和6合起來是8.小朋友找朋友玩出拳游戲。真正讓小朋友在玩中學(xué)，趣中練，樂中長才干。每個小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分合"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找相鄰數(shù)",幼兒拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,我的相鄰數(shù)是我的弟弟與哥哥，弟弟比我小1歲，哥哥比我大1歲，弟弟在哪里？"小朋友們想出答案，舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小的弟弟在這里�！绷硗庖粋�小朋友舉起數(shù)字“7”說：“我是比你大一歲的哥哥在這里”，在這個游戲中讓小朋友知道相鄰數(shù)就是一個比他大的哥哥，一個比他小的弟弟。小朋友依據(jù)數(shù)序想出結(jié)果，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。
科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與要求中指出，提供豐富可操作的材料，為每個幼兒都能應(yīng)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。特別是在激發(fā)幼兒幼學(xué)習(xí)的興趣往往不是教師的直接”教”的結(jié)果，幼兒主要是通過實際操作探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要注意通過開展新穎的游戲，設(shè)計多樣的'情景，富有情趣的語言，影響、感染幼兒，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。數(shù)學(xué)活動也是較抽象的邏輯思維活動，也可以融入到幼兒平時的一日生活活動中去。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要通過多樣化的活動形式，幼兒只有通過動手操作，才能逐步體驗抽象的數(shù)學(xué)概念，活躍思維。教師要提供適當(dāng)?shù)慕叹邅砑ぐl(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應(yīng)給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現(xiàn)和解決問題，幼兒才會有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個孩子提供充分感受數(shù)學(xué)，參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。
如開展“給動物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲性的操作活動中，有趣地感知形狀、數(shù)量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣，喜歡上數(shù)學(xué)。再如讓幼兒玩棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤游戲時，要讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動中，通過合作、交流、分享去發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，在潛移默化的游玩中喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)思考操作的問題情景，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。
大班教學(xué)反思4
《拉拉勾》是一首形式比較特別的歌曲，全曲分為前后兩個部分，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學(xué)習(xí)存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)，且根據(jù)教學(xué)要求，還要求幼兒結(jié)合動作表演以及間奏的樂器演奏。因此，我將歌曲分為兩課時教學(xué)，分別突破重難點。
第一課時幼兒相對顯得興趣不大，我的主要教學(xué)流程還是欣賞——理解——學(xué)唱，幼兒剛開始學(xué)得比較乏味，但后來我加入了間奏的拍手以及旋律的簡單動作，稍微給學(xué)習(xí)增加了一絲趣味。第二課時比第一課時成功，且幼兒參與積極性強(qiáng)。在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上，我組織幼兒將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演，從拍手到樂器、從集體到小組，變換的表演方式讓幼兒體驗了各種形式的樂趣，也感受到了音樂到來的快樂。
課后，我將這次教學(xué)做了認(rèn)真的反思，具體歸納如下
一、由于歌曲過長、歌詞過多，且我的教學(xué)組織缺乏趣味性和游戲性，使得學(xué)唱歌曲的
活動過程略顯枯燥。普通單一的一教一學(xué)的教學(xué)方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)時很被動、吃力，缺乏主動性，因此對于歌詞的記憶狀況并不是很理想，未能達(dá)成第一課時的重點目標(biāo)。
二、在這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法，對于中班幼兒還有一定難度，尤其是倚音的.演唱。由于倚音的特殊性和新穎性，幼兒在演唱時常常出現(xiàn)主音和倚音喧賓奪主的情況，顛倒修飾效果。在這個難點的突破上，我只有不斷地試唱和練唱，還沒有思考到更好、更生動的教學(xué)方法。
三、雖然幼兒整體表演的效果較好，也其樂無窮，但從動作的創(chuàng)編和表演上，我也發(fā)現(xiàn)了我班幼兒原有經(jīng)驗較少，且想象力和表演欲望不夠豐富強(qiáng)烈，這也給了我一定啟示，需要加強(qiáng)幼兒韻律的訓(xùn)練，培養(yǎng)其對音樂的興趣，拓展幼兒藝術(shù)的思維。
音樂活動不僅能提高幼兒樂感，也有利于其形成積極的個性及社會性，因此在音樂活動的教學(xué)上，還需要多一點的思考和嘗試。
大班教學(xué)反思5
這是本次活動的重點部分，通過讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現(xiàn)運(yùn)動中的人體造型。教師及時給予激勵和引導(dǎo)性啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，孩子們在寬松、自由的氛圍中，商討著怎么踢？怎樣的運(yùn)動造型最特別？大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。另外，教師還運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)把幼兒表現(xiàn)的.動作記錄下來，這就大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，這也體現(xiàn)了《綱要》中指出的：“尊重每個幼兒的創(chuàng)作熱情，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們合作成功的快樂。
《綱要》中反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”本次活動，無論是幼兒自由討論、動作造型表現(xiàn)和是作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們都給幼兒提綱展現(xiàn)自己的機(jī)會。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒大中獲得成功的體驗，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對美術(shù)活動的興趣。
大班教學(xué)反思6
這次上的這一堂雙高課一半先生和一半太太，是我自我感覺比較差的一堂課，不管是正式上課還是試教，我對我自己的表現(xiàn)也都是不滿意的，下面我來總結(jié)一下自身的不足之處。
最主要的是我覺得我存在一個很重要的問題就是心態(tài)問題，我現(xiàn)在覺得我這次上課的心態(tài)很不好，有一些緊張，一些著急。我在試教的時候，設(shè)計的問題不夠好，太開放了，孩子們有一些回答不出來，我心里就不是很有底，后來我的師傅很負(fù)責(zé)的幫我把教案重新調(diào)整了一下，教案設(shè)計很很好。但又由于時間的原因，我沒有再一次試教，當(dāng)我正式上課的時候，我心里也還是有些著急，有些緊張，我就很著急的自己在講，沒有給孩子們機(jī)會，很多圖片都是很清楚的，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們自己去觀察，去探索，可能由于我生怕孩子回答不出來，就讓他們說了一會，就把答案直接告訴他們了，這樣的方式是很不應(yīng)該的.，顯得很高控，我們現(xiàn)在的幼兒教育，應(yīng)該是以幼兒為主體的，應(yīng)該讓孩子們在一個快樂的環(huán)境里，不知不覺的學(xué)到本領(lǐng)。我應(yīng)該相信孩子們的能力，相信他們是能夠自己用自己的語言來表述的，能夠從圖片中觀察出來的。教案里面的一些問題，還有設(shè)計的情景表演，我也給忘記了。這樣時間就過去的更快了，我的課就很快上好了。
另一方面，從設(shè)計意圖上看，我設(shè)計的意圖是《一半先生和一半太太》這個故事選自大班建構(gòu)教材“走進(jìn)小學(xué)”的主題，幽默、風(fēng)趣的筆詞闡述一半先生、一半太太，做事情只做一半，卻互相責(zé)怪。語言豐富，情節(jié)有趣，易于大班幼兒理解，同時具有一定的教育意義，能讓孩子在傾聽、觀察、表達(dá)，領(lǐng)悟持之以恒的必要性，從而為進(jìn)去小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。其中很明確的有能讓孩子在傾聽、觀察、表達(dá)，領(lǐng)悟持之以恒的必要性，從而為進(jìn)去小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。另外，我設(shè)計的目標(biāo)里有通過傾聽、觀察、表達(dá)等途徑閱讀故事，了解故事內(nèi)容和我設(shè)計的重點也是傾聽、觀察、表達(dá)故事內(nèi)容，體驗故事有趣情節(jié)。那么我就更應(yīng)該把側(cè)重點放在讓孩子傾聽、觀察、表達(dá)這一方面上了。而我的這堂課在這個方面肯定是不足的。
最后，還有一方面我覺得也是做的不足的，就是對幼兒的回應(yīng)方面，有很多問題孩子回答的很好，但我沒有及時進(jìn)行肯定，如表揚(yáng)等等。課堂中的表揚(yáng)能夠活躍課堂的氣氛，調(diào)動孩子的積極性，是課堂中必不可少的一部分。另外孩子的一些回答沒有回答在點子上，我也應(yīng)該及時給予提升。
這堂課中，我呈現(xiàn)出了許多不足的地方，我覺得是好的，看到自己不足的地方，并及時改正還能有所進(jìn)步。
大班教學(xué)反思7
課堂上我給幼兒出示的是一本臺歷，所以我結(jié)合臺歷的特點，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一年有12個月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒，翻過封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個月，一年有多少個月，日歷就有多少張，我通過翻閱日歷和幼兒一起點數(shù)的方法，讓幼兒知道一年有12個月，同時讓幼兒觀察出一年開始的那一個月是1月，一年最后的一個月是12月。接著，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識日歷上表示月份的`數(shù)字，通過老師任意翻閱，讓幼兒練習(xí)辨認(rèn)出是幾月。
讓幼兒認(rèn)識一個月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒：“日歷上的數(shù)字是表示日期的，如2就表示今天是2號，最后一個數(shù)字是表示這個月一共有多少天”，我任意翻出幾張日歷，請幼兒練習(xí)和判斷，說這個月有多少天。老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的是30天或31天，最后我按順序翻閱日歷，請幼兒說出這個月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計圖上，重點引導(dǎo)幼兒通過觀察老師的記錄，找出哪幾個月是30天，哪幾個月是31天，幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)最少，有28天，我告訴幼兒2月份是閏月。
本節(jié)課我是通過臺歷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識一年有12個月及月份之間的排列順序，讓幼兒認(rèn)識一個月有31天或30天，今后我還會繼續(xù)引導(dǎo)幼兒通過觀察掛歷復(fù)習(xí)一個星期有幾天和它們的排列順序，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日歷上哪幾個字是表示星期的，告訴幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對日歷的了解。
大班教學(xué)反思8
在本周的區(qū)域活動中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，杜小昆把玩具都弄壞了�！蔽疫^去一看，發(fā)現(xiàn)昆昆把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個上發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當(dāng)時，我真有點生氣，這么好的幾個玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓(xùn)他的沖動，一問原因，原來他是想弄明白，發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條使勁擰，里面的皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來。”看到他那副興奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。我對他說：“你的發(fā)現(xiàn)真棒，老師也要向你學(xué)習(xí)，可現(xiàn)在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點頭趕快去修去了，雖然最后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發(fā)現(xiàn)的秘密。
這件事，給了我很多啟示：(1)孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強(qiáng)自信心。(2)對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機(jī)會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。(3)有時候，教師的寬容的'態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己
俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動，要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。
大班教學(xué)反思9
大班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的'“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以大班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
大班教學(xué)反思10
活動目標(biāo)：
1.能運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.《蚯蚓的日記》繪本。
2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設(shè)置PPT放映形式。
3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。
4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。
活動過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：
1.出示封面圖片，了解書名。
師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）
2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。
1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯�？�?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。）
師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
�。�2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
�。�3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。
�。úシ藕⒆拥募饨新暎⿴煟耗懵牭搅耸裁�？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
�。�4）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。
師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁。
（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！
（6）引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁。
介紹故事新角色“蚯蚓姐姐”，師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時間。
2.第二遍用放映PPT的形式完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。
師：那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記。
1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的.想象。
�。�1）引導(dǎo)幼兒自由討論。
�。�2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。
師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)。
4.展示個別幼兒日記，并簡單點評。
5.把作品貼在書的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動：引導(dǎo)幼兒寫寫自己的一周日記。
活動反思：
原繪本故事畫面比較多，放在一節(jié)集體教學(xué)活動中故事量太大，因此在活動設(shè)計中我作了精選，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動的內(nèi)容，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄，從而更易于幼兒對日記的把握。活動中，我通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫表現(xiàn)在日記中。
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