教學(xué)反思 盧倩
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思
《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。
一、自主質(zhì)疑，激發(fā)探究欲望
教學(xué)一開(kāi)始，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如：這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里發(fā)生了什么事情？在理解感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，找出答案。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓關(guān)鍵詞，解讀文本
閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話過(guò)程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊里發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？”展開(kāi)討論。讓學(xué)生自由讀2—4自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行體會(huì)。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”這一句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“誰(shuí)家”、“拎起”體會(huì)到村里的人對(duì)樹(shù)木的任意砍伐。又如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”抓住“什么也沒(méi)有了”這句話，結(jié)合上文進(jìn)行理解。這樣學(xué)生不僅整體把握課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生探究的能力。
三、寫(xiě)話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
學(xué)生通過(guò)感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合泡泡語(yǔ)的問(wèn)題“你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么？”引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生都能積極發(fā)言，把想對(duì)村民說(shuō)的話痛快地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛(ài)護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。這一環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。由于時(shí)間的原因，在課堂上只完成了說(shuō)的環(huán)節(jié)，寫(xiě)下來(lái)只能放到課后進(jìn)行了。
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