音標(biāo)教學(xué)反思
音標(biāo)教學(xué)反思
學(xué)習(xí)任何一種語言總是從學(xué)習(xí)發(fā)音開始。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，語音必須在一開始就要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)好。但由于小學(xué)生具有以形象思維為主，好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、短暫記憶強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在語音教學(xué)中應(yīng)做到簡單一些，不占太多時(shí)間，對學(xué)生的發(fā)音要求不要太高，只要學(xué)生能做到大概正確就行。這是因?yàn)閷W(xué)生剛開始接觸英語，對外語的理解不夠，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生能夠自己糾音。
經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，我把小學(xué)音標(biāo)教學(xué)方法歸納如下：
第一，字母、音標(biāo)二合一教學(xué)法
1.二十六個(gè)字母中有五個(gè)字母Aa,Ee,Ii,Oo,Rr。在教學(xué)這五個(gè)音標(biāo)時(shí)，先復(fù)習(xí)字母再教字母，這樣有助于學(xué)生記憶和正確發(fā)音。
2.采用掐頭法和去尾法學(xué)習(xí)字母中的輔音字母，慢速讀下面的字母的名稱。附圖
第二，借助單詞教學(xué)音標(biāo)，歸納單詞中元音和輔音如，apple（蘋果）附圖對學(xué)生來說是熟悉的、發(fā)音容易準(zhǔn)確的單詞。教學(xué)時(shí)可以這樣，出現(xiàn)相應(yīng)圖片問："What's this in English?""An apple.""Yes.附圖pple."。通過這樣簡單明了幾步就把附圖有效地傳授完。這樣教師可避免生硬地講發(fā)音原則及其它，而學(xué)生則輕松有效地學(xué)習(xí)。類似apple能幫助教學(xué)音標(biāo)的單詞有：附圖
以上二十個(gè)音標(biāo)，其中附圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過他們熟悉并喜歡的單詞幫助他們學(xué)習(xí)記憶，會減輕大量音標(biāo)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)心理壓力。
第三，比較認(rèn)讀、模仿操練法
通過以上兩種方法，四十八個(gè)國際音標(biāo)中的三十四個(gè)已經(jīng)得到了充分學(xué)習(xí)，那么剩下的音標(biāo)則可通過“內(nèi)部消化”——比較、模仿法：教師簡略介紹一些必要的發(fā)音方法和發(fā)音器官的動(dòng)作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)?比較，讓學(xué)生在模仿過程中慢慢地自覺調(diào)節(jié)發(fā)音的動(dòng)作。如附圖
除以上三種有效的方法外，我們還廣泛地選擇了一些地道的原版錄音、錄像作為語音練習(xí)材料，做到聽說視三位一體，始終讓學(xué)生處于較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣。
總之，在小學(xué)階段進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，教師應(yīng)盡量避免講解過多的原則和理論，而是應(yīng)把這些抽象單調(diào)的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的知識塊，讓他們在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移。
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