《花瓣飄香》教學(xué)反思
本次我參加校級(jí)“生本智慧”課堂教學(xué)評(píng)比的內(nèi)容是《花瓣飄香》第一課時(shí)。本文主要講述一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的母親的故事，表達(dá)濃濃的親子之愛(ài)。文章以對(duì)話(huà)為主，學(xué)生朗讀起來(lái)難度不大，因?yàn)橛H情是大家最熟悉又是最有切身體會(huì)的，所以能較好地體會(huì)文中的情感。
既然是第一課時(shí)，疏通字詞、通讀課文是必須的，另外再講開(kāi)頭兩段，尤其是第二段的動(dòng)詞，要讓學(xué)生體會(huì)到用詞準(zhǔn)確的重要性。大概框架出來(lái)后，我就琢磨著怎么出點(diǎn)亮點(diǎn)，畢竟是賽課。思來(lái)想去，標(biāo)題給了我靈感，既然是“花瓣飄香”，何不帶束花進(jìn)課堂，讓學(xué)生有更直觀(guān)的感受，伴著花香來(lái)學(xué)習(xí)課文，而且文中第二段里有摘花情景的描寫(xiě)，何不創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在表演中真切感受到這些動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性以及包含的情感。遺憾的是，轉(zhuǎn)了一大圈也沒(méi)買(mǎi)到文中的月季花，只好買(mǎi)了和它同屬一科的紅艷艷的玫瑰來(lái)替代。雖然花不盡相同，但是并不影響上課，學(xué)生們看到鮮花果真心情都更好了，表現(xiàn)也更積極了，課堂很輕松，尤其是上來(lái)表演小女孩摘花的情景課堂氛圍更是達(dá)到了高潮。有了實(shí)物道具，他們能真切地感受到花的美、香以及嬌嫩，所以摘時(shí)自然要小心呵護(hù)。除此之外，為了讓學(xué)生體會(huì)到用詞準(zhǔn)確的重要性，我還進(jìn)行換詞比較等，比如把“俯“換成“站”，把“摘”換成“拔”，把“跑”換成“走”，再去掉“小心”等修飾語(yǔ)，一對(duì)比，他們就感覺(jué)到明顯的差距，有的學(xué)生說(shuō)改掉幾個(gè)字后，感覺(jué)這是個(gè)粗魯?shù)男∨�，根本體現(xiàn)不出她對(duì)花的愛(ài)護(hù)和對(duì)媽媽的愛(ài)等等，所以一字之差可能表達(dá)的情感也相距甚遠(yuǎn)，相信明白這一點(diǎn)對(duì)他們以后的寫(xiě)作會(huì)有幫助。除此之外，本課我采用隨文識(shí)字的方式，正好“摘、捧、俯”這三個(gè)動(dòng)詞又都是生字，都在第二段，所以教學(xué)時(shí)先寫(xiě)再品析，很自然。
當(dāng)然，存在的問(wèn)題也不少，比如正如張茂平校長(zhǎng)指出的一些很重要的細(xì)節(jié)：課件應(yīng)簡(jiǎn)潔，不要花哨，課題用楷體更得體，而不能用藝術(shù)字；教師在范寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)讓學(xué)生看到寫(xiě)字過(guò)程，身體可蹲下些，擋著黑板就不妥了。另外，我覺(jué)得個(gè)人語(yǔ)言還應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些，像張校長(zhǎng)說(shuō)的，課堂上老師應(yīng)該少講，但每講一句必起到四兩撥千斤的效果，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)課文”，我會(huì)銘記在心！
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