《括號》教學反思
《括號》教學反思
郭家堡鄉(xiāng)中心校瀟河灣小學 張金環(huán)
1.這節(jié)課是在學生學習過小括號的基礎上學習的，內容上并不難,但對于已經(jīng)學過小括號的四年級學生而言,他們會在情緒上抵觸學過的知識,所以我在講課時以添加括號這個小游戲開始,讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號“不夠用”然后覺得有必要用新的符號,從而實現(xiàn)了從被動學習到主動探究要學這一情感上的轉變。
2.這節(jié)課學生的學習氣氛很濃,能積極地去思考和應用。練習中個別學生不懂“要是去掉小括號后能不能直接用中括號,如果不能該怎么辦”。這一點完全符合學生現(xiàn)學現(xiàn)用的心理,在以后的學習中,還應強調先用小括號,在小括號“不夠用”時,才用中括號,中括號不能獨立出現(xiàn)。
3、在計算實例中，不斷總結四則混合運算的順序。
教材以96÷12+4×2為例，激活學生已有的混合運算的知識經(jīng)驗，突出小括號的作用，進而引導學生認識中括號，通過具體的計算活動，揭示有括號的四則運算的`順序。并通過先說運算順序再計算的練習，鞏固對四則混合運算順序的掌握。由激活已有知識經(jīng)驗到認識中括號，再到總結四則混合運算順序，體現(xiàn)運算順序的“規(guī)定性”。學生在探索與應用中感受“規(guī)定”的合理性，加深理解。
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