英語Unit2教學(xué)反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的英語Unit2教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語Unit2教學(xué)反思 1
本單元中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中素材，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近生活。在熱身復(fù)習(xí)部分，我充分發(fā)揮英語歌曲在英語教學(xué)中的作用，因?yàn)槌怀粌H給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語思維，把學(xué)生的注意力引到英語課中來，而且為學(xué)習(xí)新知識埋下了伏筆，為上好一堂課做了良好的前奏。新知呈現(xiàn)中，我把握住新、舊知識的聯(lián)系，化難為易，在感性的操練中理解、運(yùn)用人稱代詞和句型。圍繞本節(jié)課的語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了活潑多樣的教學(xué)活動代替機(jī)械操練，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)。如：
1、學(xué)生朗讀Les’s talk后，我將圖片打亂順序，播放錄音。學(xué)生比賽誰最快指出相應(yīng)的圖，并大聲朗讀出來。
2、我拿出幾張全家福，抽出其中一張，問：Whose family is this ？引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family .然后指著照片中的人物發(fā)問，給予回答流利的學(xué)生獎勵(lì)，并不時(shí)用“Good ! Great ！”拿語言鼓勵(lì)。
3、兩人一組，談?wù)摳髯缘恼掌�，操練Let’s practise的內(nèi)容。 在活動的設(shè)計(jì)上，我非常注意到漸進(jìn)性，即由易到難的學(xué)習(xí)順序。本節(jié)課我采用了學(xué)生喜歡的猜猜游戲，這個(gè)活動有效的激活了學(xué)生已有的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，不僅讓學(xué)生帶著濃厚的'興趣學(xué)下去，最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
在活動方式上我還采用了小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作意識以及分析處理問題的能力，并將評價(jià)帶入課堂，讓學(xué)生真正成為評價(jià)的主體。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的英語教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我沒有把教學(xué)內(nèi)容只局限于此，而是拓展了教學(xué)的思路，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生盡可能地 2 擴(kuò)大語言的輸出。最后我在作業(yè)的布置上給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，即各自拿著自己的全家�；柣ゴ�。 我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也掌握地很好，能流利運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己和詢句他人的家庭成員。學(xué)生能夠在使用中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中使用，學(xué)生能夠更好地掌握語言。
英語Unit2教學(xué)反思 2
本單元情景對話的主要內(nèi)容是談?wù)摗凹彝ピO(shè)施”，通過Yang Ling介紹新居內(nèi)的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“家庭設(shè)施”的詞匯。對話中出現(xiàn)了本單元的重要句型“There be…”，是對Unit1中的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。本單元還學(xué)習(xí)了一些新的介詞，如under和behind等。學(xué)生掌握了這些介詞后，在描述場景時(shí)語言將更豐富。
本單元的內(nèi)容還是比較容易理解，從句型上來說，是在以前What’s in/on/...?的基礎(chǔ)上加以新內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)放在處理介詞方位上，如何更有效地記住這些單詞，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。在進(jìn)行介詞新授時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜方位”的小游戲，從中引出各種介詞，在學(xué)生快速的掌握好方位介詞后，及時(shí)的將介詞用于重點(diǎn)句型“What’s in/on/...? There’s ….”
在操練句型“What’s in/on/...? There’s ….”時(shí)，我充分利用教室中的事物，與學(xué)生開展問答。由于問答貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引了學(xué)生的.興趣，學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。我盡量采用“任務(wù)性”的教學(xué)途徑，根據(jù)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。在鞏固句型時(shí)，我利用Yang Ling’s bedroom的圖片，讓學(xué)生鞏固介詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)生仔細(xì)觀察臥室圖片后，我及時(shí)的提出問題：“What’s in/on/...?”，讓學(xué)生能夠有效地操練句型。此外，我利用多媒體出示classroom, playground, office的圖片, 為學(xué)生提供更多語言操練的機(jī)會。
在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多真實(shí)的教學(xué)情境，只有在真實(shí)的情境中才能激發(fā)學(xué)生的興趣、探索精神和學(xué)習(xí)毅力，使他們的學(xué)習(xí)變得更為有效。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識，而且要讓學(xué)生能真正靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
英語Unit2教學(xué)反思 3
本節(jié)課是小學(xué)外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學(xué)過的toys、animals的圖片，讓學(xué)生說出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時(shí)我順?biāo)浦鄣某尸F(xiàn)(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的.教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些生動活潑的教學(xué)活動。如：讓學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)，在小組內(nèi)相互問答。通過游戲，讓全班同學(xué)都參與到新知識的鞏固練習(xí)中來，這樣的合作互動的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了充裕的時(shí)間開展互助學(xué)習(xí)廣闊的空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學(xué)習(xí)，從而全面提高了學(xué)生的英語素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而較好地達(dá)到了小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與要求，使得人人有所收獲。
通過這節(jié)課的實(shí)踐，使我充分地認(rèn)識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思考、更多的關(guān)注。我要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，努力地構(gòu)建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。
英語Unit2教學(xué)反思 4
在教學(xué)“Numbers”一課時(shí)，我注重了調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識的原則，大力采用了活動教學(xué)法。
首先，我讓學(xué)生進(jìn)行了熱身復(fù)習(xí)。我先在黑板上隨意寫出了阿拉伯?dāng)?shù)字1——20以及他們對應(yīng)的英語單詞，邀請學(xué)生上前把數(shù)字的形式與阿拉伯的形式連線。通過這種活動，學(xué)生在練習(xí)中便能熟練地連線，從而熟練的學(xué)習(xí)了本課單詞，且學(xué)生記憶的效果非常好，不易忘記。
熱身活動之后，我緊接著向?qū)W生出示了一套動物牌。告訴他們，我們這節(jié)課不僅能學(xué)得單詞，還能了解到在英國孩子中非常流行的一種游戲——動物牌。此話一出，學(xué)生們興趣空前高漲，個(gè)個(gè)豎起了小耳朵，聽老師介紹這種有些游戲的方法。等我介紹完游戲規(guī)則之后，學(xué)生們便進(jìn)入了游戲活動中。當(dāng)摸到“elephant”的學(xué)生A問學(xué)生B：“Have you got an elephant?”如果學(xué)生B有這種紙牌，就把它交給A，如果沒有，則學(xué)生A從自己的紙牌中找到同一圖案的另一張紙牌，將兩張紙牌放到一起。這樣，學(xué)生在一次次配對游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，記住了該節(jié)課要求掌握的`英語單詞，而且，其興趣非常高漲，對所學(xué)知識不容易忘記。
最后，鼓勵(lì)大家用自己制作的動物紙牌展開活動，在活動中注意應(yīng)用“Have you got an /a -----“這種句式，鞏固所學(xué)知識。
這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，我以活動為主線，讓學(xué)生在極大的興趣中，在自己的親自參與中學(xué)到了知識，效果非常好。在今后的教學(xué)中，我將再接再厲，爭取盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
英語Unit2教學(xué)反思 5
本節(jié)課，我較好地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對單詞能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多時(shí)間設(shè)計(jì)的地方。
首先從新單詞的引入我結(jié)合當(dāng)時(shí)天氣狀況自然呈現(xiàn)“sunny”，接著進(jìn)行操練，在操練過程中最成功的一個(gè)方式是讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊用肢體語言表演，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在活躍的氣氛中操練了單詞，理解了單詞。此外，本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是采用了任務(wù)型的`教學(xué)途徑。形式多樣的語言活動貫穿于課堂教學(xué)始終，使學(xué)生在體驗(yàn)，實(shí)賤，參與，合作與交流中習(xí)得語言和運(yùn)用語言，比如，說唱活動，自編對話。這些語言活動不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的多元智能發(fā)展的教育理念，取得了很好教學(xué)效果。
在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。
本節(jié)課學(xué)生的操練基本上多是機(jī)械操練，沒能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的單詞和內(nèi)容， 這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的孩子無法得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力，在我的這堂課中， 這也是欠缺的一點(diǎn)，僅僅是讓學(xué)生習(xí)得的，沒有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語言，達(dá)到會說的目標(biāo)。
英語Unit2教學(xué)反思 6
課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞和兩個(gè)句型，開課時(shí)采用上節(jié)課所學(xué)的CHANT讓學(xué)生在吟唱的英語氛圍中復(fù)習(xí)，然后利用快速出示圖片以學(xué)生搶答的形式復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)的單詞，有利于集中學(xué)生的注意力。因?yàn)楸竟?jié)的重點(diǎn)句型在前一節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)，問句是在上節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容，所以我把重點(diǎn)放在答案的練習(xí)上�；诖�，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖造句的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)掛圖自己造句，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)記憶游戲，最后利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)整個(gè)對話，并且讓學(xué)生在真實(shí)的情景中爭當(dāng)優(yōu)秀小警察，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得最突出的一點(diǎn)成功之處是讓學(xué)生用新單詞造句。在這個(gè)過程中擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，發(fā)散了學(xué)生的思維，不再把學(xué)生的思維固定在本課書上出現(xiàn)的句子中，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。不能單純地要求學(xué)生死記硬背，那樣只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在枯燥的.背誦中逐漸對它失去興趣。
本節(jié)課的不好之處在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭窃谛〗M選出的優(yōu)秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監(jiān)控，能不能真正落到實(shí)處，還是一個(gè)未知數(shù)，因?yàn)榈搅肆昙�，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極化比較嚴(yán)重，成績好的學(xué)生很樂于參與到這個(gè)任務(wù)中去，在小組內(nèi)爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學(xué)生來說，他們更樂于隨便應(yīng)付，輕輕松松落個(gè)最后不用面向全班出丑。
英語Unit2教學(xué)反思 7
本單元圍繞smallanimal主題，通過一系列活動，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會句型Isee...，并用英語描述自己喜愛的小動物，培養(yǎng)他們的觀察力和思維力。
首先，我通過提問幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生在唱唱跳跳中進(jìn)入主題。并使用各種小動物的玩具，引起孩子們的注意，激發(fā)他們對小動物的喜愛之情，讓他們在邊看、邊做、邊說中熟悉和操練新的詞匯，這樣既讓學(xué)生對小動物的感情得到了釋放，又鍛煉了他們的語言能力。我還利用編謎語、猜謎語、編兒歌及“猜猜什么動物不見了”的小游戲進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。
第二，我把各種可愛的.動物玩具分發(fā)給各小組，通過小組競賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生描述小動物。學(xué)生在小組活動中，運(yùn)用學(xué)過的語言說說自己喜愛的動物。他們通過互相交流與合作，取長補(bǔ)短，最終組織成一段精彩的話語。讓孩子參與到活動中，給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和合作精神。
第三，我通過出示掛圖，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生嘗試有條理地編故事，培養(yǎng)學(xué)生說一段話的能力。
英語教學(xué)教的不僅是語言，還應(yīng)通過英語這個(gè)工具去增加知識，拓展能力。這一單元的教學(xué)活動自始自終以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，開發(fā)其潛能。
英語Unit2教學(xué)反思 8
英語課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。三年級的學(xué)生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。
在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的.方式，讓他們在教室里找找相關(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準(zhǔn)確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們一個(gè)個(gè)踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …
英語Unit2教學(xué)反思 9
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版英語第二單元第二課時(shí)，主要聽力和閱讀為主來使學(xué)生掌握目標(biāo)短語和句型。結(jié)合中考題型預(yù)設(shè)題目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握中考題型。這節(jié)課重點(diǎn)解決對知識點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用，旨在熟練掌握并未下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
本節(jié)課我感覺比較滿意的地方有以下幾點(diǎn)：
1.看圖復(fù)習(xí)法：為了吸引學(xué)生的興趣，先圍繞一上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的重點(diǎn)出示重點(diǎn)單詞的圖片，讓學(xué)生回憶知識并造句，在吸引學(xué)生的注意力的'同時(shí)使學(xué)生熟練掌握知識。
2.PPT制作的精美。 PPT中對本節(jié)課目標(biāo)的呈現(xiàn)和重難點(diǎn)需要注意的部分采取箭頭和縮放等多媒體的多種方式呈現(xiàn)，更直觀,進(jìn)一步課增強(qiáng)了學(xué)生對英語的感知能力
3.各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置層層遞進(jìn)，由易到難。與與中考題型相連接，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行了拔高練習(xí)。
這節(jié)課我覺得需要改進(jìn)的地方有：
1.學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中，課堂的把控和應(yīng)變能力不足，一定程度沒能對回答問題的正確與否一一作出判斷。
2.課堂的時(shí)間把握不足，對知識的拓展練習(xí)較少。
通過對本節(jié)課上自己的教學(xué)方式和技能的惠顧，再與其它老師的比較，我發(fā)現(xiàn)自身技能方面仍有很多不足，在課堂容量的設(shè)計(jì)和教學(xué)重難點(diǎn)的突出，課堂的掌控能力和時(shí)間把握能力方面都需要不斷的鍛煉和提高。因此，提高自身素質(zhì)仍是我以后工作的主要方向
英語Unit2教學(xué)反思 10
在英語教學(xué)中，英語歌謠有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌謠簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的.美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對歌謠內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。
我在本單元時(shí)，充分運(yùn)用了英語歌謠的魅力。Run，run，run，Icanrun。/Jump，jump，jump，Icanjump。/Swim，swim，swim，Icanswim。/Climb，climb，climb，Icanclimb。/Fly，fly，fly，Icanfly。簡單的英語歌謠，串起了學(xué)習(xí)知識，串起了學(xué)生的興趣和激情，在唱一唱、說一說、演一演、比一比的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌謠時(shí)，會表現(xiàn)出極大的熱情。有的學(xué)過的單詞、句子可能會被他們暫時(shí)遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地說出或唱出學(xué)過的每一句歌詞。大多數(shù)學(xué)生都能自覺的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語歌謠學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。
英語Unit2教學(xué)反思 11
本單元所面對的是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生。由于是初學(xué)英語，所以他們的語言積累幾乎為零，可以運(yùn)用的只能是前一單元所學(xué)的內(nèi)容，因此課前的復(fù)習(xí)必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進(jìn)行后面的詞組跟讀等練習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動，如何讓他們在“玩中學(xué)”，是上好課的關(guān)鍵。在Yes or No這個(gè)練習(xí)中，我要求學(xué)生回答時(shí)配以一定的`動作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯(cuò)，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。
同時(shí)在日常生活中注重語言的積累，養(yǎng)成用英語打招呼的習(xí)慣，“Good morning/Good afternoon/Good evening，先讓學(xué)生聽，緊跟著說，然后過渡到聽短語，用學(xué)習(xí)用品來展示。整個(gè)練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動”的狀態(tài)，而他們這種“動”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動，對習(xí)得語言起著積極的幫助作用。
Guessing game是最受學(xué)生歡迎的活動形式，在這個(gè)活動中，答案是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生都開口，都得到充分練習(xí)的機(jī)會�，F(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的交際性，學(xué)習(xí)的目的在于交流。由于我們面對的是初學(xué)英語的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語表達(dá)是不可能的。
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