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《大自然的啟示》教學(xué)反思二
這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂上我從這幾方面入手：
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來(lái)我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來(lái)的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法來(lái)歸納。
2、要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫(xiě)出自己的感受。通過(guò)自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、以小組為單位在小組學(xué)習(xí)交流，組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。再讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生難以理解的地方我適時(shí)地加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中受到啟發(fā)。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！睍r(shí)，學(xué)生理解有一定的困難，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示來(lái)學(xué)習(xí)就容易多了，這樣學(xué)生對(duì)課文就有了更深的理解，更深入地體會(huì)到“生物真是人類的好老師”。
4、學(xué)完課文后，我還讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢�，并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物、植物的身上受到的啟示，學(xué)生激情都很高。
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