以情為筆，以感動人，將情感教育融入美術(shù)課堂-《我的喜怒哀樂》教學(xué)反思

以情為筆，以感動人，將情感教育融入美術(shù)課堂

——《我的喜怒哀樂》教學(xué)反思

【教材分析】

《我的喜怒哀樂》是三年級下冊校園生活單元里造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的一課，本課的人文內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)。本課特別強(qiáng)調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運(yùn)用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩。

《我的喜怒哀樂》一課是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。

【學(xué)情分析】

三年級的孩子是美術(shù)學(xué)習(xí)中的第二學(xué)段，已經(jīng)掌握了多種繪畫形式大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受，并能認(rèn)識常用顏色，同時(shí)對美術(shù)課學(xué)習(xí)有著極大的興趣。但是對于如何運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，表達(dá)自己的情感和思想，是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)達(dá)到的'。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

2.欣賞運(yùn)用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對人物表情的感性認(rèn)識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。

3.嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗(yàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。

【教學(xué)過程】

一、聽演看說，情感鋪墊

師：同學(xué)們，剛才課間休息的時(shí)候，我聽到很多同學(xué)玩耍時(shí)的聲音，你聽——（教師播放大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音），你能根據(jù)聲音做出表情，并感受當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：學(xué)生上臺模仿表演，并表達(dá)心情。

師：讓我們看一看課件中人物的各種不同的表情。

揭題——《我的喜怒哀樂》。

對于表情，用語文的文字可以概括為“喜怒哀樂”，但是用聲音、表演或繪畫卻又有另一番闡釋。如果教師導(dǎo)入本課只是生硬地公布課題，那么學(xué)生就失去了情感體悟的機(jī)會，無法調(diào)動起美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課的學(xué)習(xí)也就顯得枯燥無味。因此導(dǎo)入時(shí)我注重調(diào)動學(xué)生多種感官，鋪墊情感基礎(chǔ)。

二、表情·心情，情感體悟

師：表情可以表達(dá)心情，而表情是通過五官的變化來體現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同表情五官的特征后）

師：請你觀察作品中人物的表情特征，你能感受到作者想表達(dá)的內(nèi)心是一種怎樣的心情嗎？

師：課件出示表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品《吶喊》（版畫）

生：人物是扭曲的，可能感到很害怕。

生：他的手抱在頭上，我感覺他很苦悶。

生：……

師：這幅作品正是表達(dá)了作者的孤獨(dú)和苦悶之情，以及那種在無垠宇宙面前的恐懼之情。通過他張大的五官，和扭曲流動的線條中都能看出來。同學(xué)們都感受到了作者的心情。

美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。情感體悟需要建立在視覺圖像欣賞的基礎(chǔ)上。結(jié)合老師的引導(dǎo)和賞析，表現(xiàn)主義蒙克《吶喊》的欣賞，有利于增加學(xué)生對夸張、變形等方法的理解和運(yùn)用，同時(shí)解決重難點(diǎn)。

三、心情·色彩，情感表達(dá)

師：欣賞兩張凡高的《自畫像》，提問不同色調(diào)的梵高給你什么樣不同的感覺。

生：一張感覺很溫暖，一張感覺冷冰冰的。

師：那你能試著感受一下梵高不同的心情嗎？

生：暖色調(diào)的那張可能是做了開心的事情，因?yàn)榧t色代表喜慶和熱烈；冷色調(diào)的那張可能是心情比較低落，因?yàn)樗{(lán)色讓人感覺沉默。

師：謝謝你幫我們解讀了梵高的感受。通過欣賞討論，我們理解了用不同的色彩可以表現(xiàn)不同的心情。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的作品。

當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的情感被調(diào)動起來，就具有創(chuàng)作的欲望，但是缺少表達(dá)的方式和技巧。此時(shí)教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。既要保留學(xué)生內(nèi)心中真實(shí)的情感和想法，又要給孩子多種方式的選擇。在本課學(xué)生能夠做到用多種手法表現(xiàn)個(gè)性的心情，可以說給了同伴和老師許多驚喜。因此我反思，在美術(shù)教學(xué)過程中，將情感教育融入美術(shù)課堂，學(xué)生才能將情感釋放在美術(shù)作品中去。以情為筆，以感動人。

【以情為筆，以感動人，將情感教育融入美術(shù)課堂-《我的喜怒哀樂》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

如何將情感因素融入數(shù)學(xué)教學(xué)07-26

以情感為線索的作文01-10

讓生活融入課堂的語文教學(xué)反思09-17

淺談將地理教學(xué)融入生活教育論文09-07

將“引探教學(xué)法”融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)07-01

將數(shù)學(xué)思想和方法融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)07-21

以情感為題的作文（精選16篇）03-28

以情感為杠桿,靚麗中學(xué)語文教學(xué)10-04

我的美術(shù)教育教學(xué)反思02-25