《海豚救人》之教學反思（張帆）

《海豚救人》之教學反思 海豚是我非常喜歡的一種動物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導，激起同學們的無限興趣，但經(jīng)過了今天的實踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠遠不夠，以下是我的一點點反思。 本節(jié)課的教學設(shè)計，我想重點體現(xiàn)如下兩點學科理念： 第一，提高學生的語文素養(yǎng)。“新課標”中提到：“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！� 根據(jù)這一理念，根據(jù)本課教學內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學生的實踐能力即口語交際能力。課前，同學們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識，最重要的是用上學過的表達方法。我發(fā)現(xiàn)學生基本都能說下來，但有些寫同學說得過于死板，象是背課文。這是我在今后的教學中需要加強的——如何讓學生用自己的語言生動地去說。 另外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標”提出的“評價建議”結(jié)合起來。課上，我請同學們認真聽，有目的的去聽同學的說，在每個同學介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運用到的表達方法，讓學生學會傾聽別人說話，鍛煉口語表達能力。這一環(huán)節(jié)學生大部分學生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達方法，做到邊聽邊思維。 第二，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。我讓學生以自學的方式進行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學習并作介紹。每個同學都開動腦筋，想把故事介紹得更好。 在本節(jié)課上，我認為導入時展示的海豚圖片還是比較吸引學生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實，有的卡通，學生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實和那些美麗的圖片有關(guān)系。 本節(jié)課難點的突破不是很順利，新的表達方法學生領(lǐng)悟地比較費勁。我想這跟我的設(shè)計提問有關(guān)。我問的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生便分析句子的修辭手法是擬人┅┅。我的問題不明確，學生的思維就會分散，沒有達到預(yù)定的效果。 本節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來。語文是最重要的交際工具， 而學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，這一點我做得遠遠不夠。從中我也吸取到一個教訓：學生學習興趣的調(diào)動不是一日之功，他在于平時日積月累的訓練和培養(yǎng)。所以，這也正是我在今后的教學工作中首先需要改進、鍛煉的。 對于語文教學，我需要多向有經(jīng)驗的教師請教，對于“新課標新理念”的理解也是很膚淺的。通過今天的教學實踐，我更清楚的看到了自己身上的許多不足之處，希望能在不斷的學習中一點點進步。

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