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《訪蘭》教學(xué)反思
《訪蘭》教學(xué)反思
從課題導(dǎo)入重新開(kāi)始，首先讓學(xué)生從課題感知課文內(nèi)容，學(xué)生的回答是：課文要講的是“訪蘭”這件事;從課題上可以看出作者對(duì)“蘭”的尊重。因?yàn)槲覀兛椿ǔ３Ｓ玫氖恰百p”而不是“訪”，作者把蘭花當(dāng)做了人。然后，以課題質(zhì)疑，接著引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，然后引導(dǎo)交流，檢查學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題的理解情況。在反饋的時(shí)候，學(xué)生知道了山里的蘭花跟家里的不一樣。于是，我引導(dǎo)學(xué)生理解“山中的蘭”與“家中的蘭”有什么不同? “家蘭和野蘭都很美，只是‘味’有所不同罷了。怎樣理解‘味’的內(nèi)涵？”查字典了解“味”的內(nèi)涵，聯(lián)系課文尋求“味”的答案。孩子們很快理解了“味”在這里不僅指蘭的“氣味”，還揭示了蘭的“氣質(zhì)、品格”。提煉家蘭和野蘭的“味”：“甜、媚、俗”“清爽、純樸、有靈性”。 使學(xué)生明白，“訪蘭”，訪的是“蘭”的品性，學(xué)習(xí)“蘭”的精神，學(xué)做“蘭”一樣的人。理解“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純，開(kāi)的花純，楚楚地有著它的靈性�！币环N敬仰之情蘊(yùn)含其中。學(xué)生在朗讀中品出了情，在思考中悟出了理。一個(gè)“訪”字將父親和我對(duì)“野蘭”的情愫淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)�！霸L”幽谷之蘭，“訪”心中之蘭，做人當(dāng)如蘭！
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課題的導(dǎo)入上存在問(wèn)題。我認(rèn)為，對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，即便是讓學(xué)生查閱了資料，學(xué)生的理解仍然存在問(wèn)題，不要給學(xué)生過(guò)高的估計(jì)，否則，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
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