Unit4WhereisMyCar（C）教學反思

Unit 4 Where is My Car（C）教學反思

藍田縣工業(yè)園區(qū)小學 劉寧

這節(jié)課，比較順利的完成了教學任務。學生課堂參與熱情比較高，效果較好。

這節(jié)課成果之處：

1.教學設計比較有層次。

從導入，到整體把握故事，再到理解單詞句型、聽讀故事、朗讀故事表演故事、改寫故事，循序漸進，符合學生的認知特點。

教學設計比較合理流暢，過渡自然，很好的引導學生在玩中學，符合三年級學生的認知特點，學生興趣很高。

2.活動設計貼切。

活動的設計貼合三年級學生的特點，有效激發(fā)了學生的熱情。三級學生天真可愛，活潑好玩。我把故事的教學，融入游戲中。學生積極性很高，能夠自主學習，積極參與課堂教學，效果比較好。

在活動中，學生較好的理解了新單詞、新句型。為學習故事，掃清了攔路虎。

把故事教學融入，一個個的小情境中。學生學得輕松，學得愉快，學得高效。

但是，這些課也暴露出了，設計中的一些弱點，表現(xiàn)在：

1.為了，完成教學任務，學生集體活動多，分組活動少，個別活動少。有些同學免不了走神分心。

我覺得在以后的課堂中，要把集體活動、小組活動、個人活動有機的結合起來，提高每一位學生的課堂參與學習程度，有效提高課堂教學效率。

2.一節(jié)課下來，有些同學還是不能流利的掌握比較難的單詞句型，表現(xiàn)出課堂上不夠專心。

我想這是我教學設計的一個小漏洞，注重了活動的展示、導入。在效果上，檢查不夠、督促的不夠、練習的不夠，才導致了這樣的結果。

語言學習要關注到每一個學生，要注重每個學生的展示�？梢宰寣W生在同桌學習中、在小組學習中，在全班交流中，都有展示分享的機會，從而激發(fā)學生，更積極主動的參與課堂學習。

小組學習中，會讓膽小的、中等程度的、后進的學生都有展示的機會，要注重英語故事教學中的小組學習。同時，也要積極發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓他們幫助帶動中等生、后進生的學習，大家共同學習語言，共同進步。

3.故事教學一課時完成，對于農(nóng)村的小學生來說，有些同學拿不下這節(jié)課�？梢栽谡n堂上，多次、巧妙反復。利用視頻、課件、優(yōu)等生、老師等資源，搞好故事教學。

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