《理想的風箏》教學反思徐超靜

《理想的風箏》教學反思

徐超靜

這是一篇略讀課文，閱讀提示指出：閱讀本篇課文，可以用給自己提問題的方法幫助思考。我一直認同這種“授人以魚，不如授人以漁”的教育理念。教育，不僅要傳授知識，更應該傳授掌握知識的方法，從而提高被教育者終生學習的能力。于是，我將本節(jié)課的教學重點確定為：運用給自己提問的方法，自學課文，

教學伊始，我出示了三組詞語，讓學生讀讀詞語，想想每組詞語想起了文中劉老師的什么事？學生在腦海中再現故事情境，很自然地起了鋪墊作用。在教學中，我緊緊抓住作者三十年后回憶劉老師時的心理獨白，以“你從中讀到了一位怎樣的老師？為主問題，以“劉老師，您在哪里��？我深深地、深深的思念您……為情感主線來組織教學，力圖使學生通過笑談腿疾、寫板書、放風箏這三件事例，抓住文中的細節(jié)描寫，如抓住殘談腿中的“笑，提問同學時劉老師的神態(tài)，放風箏中的“樂，引導學生品詞讀句，與文本展開對話，與作者進行交流，使孩子們能在讀中感受劉老師樂觀開朗、對生活和工作的熱愛與執(zhí)著的人生態(tài)度，感受劉老師的言行舉止對學生產生的深遠影響，從而真正理解課文題目“理想的風箏的含義。在教學“談腿疾這一部分時，引導學生抓住劉老師的笑的神情和講的故事感悟劉的樂觀幽默的特點。并且抓住了學生聽故事后的情感變化“笑——酸澀——尊敬，進行情感補白，更能深入地走進人物的內心，感受人物情懷。在教學“寫板書這一部分時，引導學生抓住劉老師寫板書的動作：“撐地——離地——急速地一轉——轉向——轉向來品味，通過老師動情地朗讀，讓學生想象情景后談感受就能入情入境，情動辭發(fā)《理想的風箏》教學反思。學生的感受也很深刻：不容易、感動、擔心摔了一跤，如果沒有想象怎能有這些真切的感受。第三部分抓住了劉老師放風箏的動作和語言，感受他的堅強、自信、熱愛生活的品質。

這篇課文篇幅比較長，如何在有限的時間里有效地學習，我抓住了劉老師的三件事：“談腿疾、寫板書、放風箏來引導學生讀懂課文，品味文字，體會情感。達到了長文短上的目的，較好地完成了教學任務。長課短教，把復雜的內容變得簡單明了，使冗長拖沓的教學過程變得便捷，使復雜多樣的教學方法變得簡單易行，這需要教師具有很高的教學素養(yǎng)。從本節(jié)課的教學來說，我基本上是圍繞著這一思想來組織教學的，讓學生精讀課文，抓住三件事中的細節(jié)描寫，加深對文本的理解與感悟，在此基礎上引導學生反復誦讀作者回憶劉老師時的心理獨白，使學生在情景交融的教學氛圍中展開學習.

【《理想的風箏》教學反思徐超靜】相關文章：

《理想的風箏》教學反思04-22

《理想的風箏》教學反思05-02

人教版《理想的風箏》教學反思05-02

理想的風箏的教學反思范文04-27

理想的風箏課程教學反思04-26

理想的風箏教學反思優(yōu)秀范文05-05

《理想的風箏》反思05-20

語文《理想的風箏》反思03-01

靜女教學反思04-20

動與靜教學反思05-01