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教學反思-李珍珍
《驚弓之鳥》教學反思
這篇課文是一則成語故事。它講述了古時候魏國有名的射箭能手更羸不用箭只拉弓就讓一只受過箭傷的大雁因為驚嚇而掉下來的故事�！绑@弓之鳥”這個成語常比喻人受過驚嚇后，遇到一點兒狀況就害怕得不得了。
對于這節(jié)課，我反思以下幾點：
一、詞語教學，注重方法滲透
在課堂上，我讓學生歸類學習字詞。如“大王、更羸”都是對人的一種稱呼。由“大王”引出對魏國、魏王的認讀。“更”字多音字的區(qū)分，“羸”、“贏”的辨析。聯(lián)系上下文透過語境明白“愈合”、“裂開”的意思，并明白它們一組反義詞。透過查字典，聯(lián)系上下文以及畫示意圖，比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。
二、思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊
本課設計思路比較清晰，過渡自然，環(huán)節(jié)之間比較緊湊，但是對于成績偏后的學生會比較吃力，可能跟不上教師的進度。所以還是稍稍放慢一些。
1、師少講
本課中，我個人講得比較多，以至于給學生的思考時間有所欠缺，放手讓學生自主學習的時間不夠充分。如，“雁”字指導書寫，能夠讓學生先觀察，找發(fā)現(xiàn)，而不能一下子把老師明白的，一股腦地塞給學生�！爸薄辈樽值浔嫖鰰r，底下出現(xiàn)了不同的聲音，我不能只請一位學生講了正確答案，就忽視其他學生的答案，就應有所比較。教師就應是學生平等中“首席”，不能擺高姿態(tài)，經(jīng)常性地走進學生旁邊。能夠讓學生提問，“學以致疑，學思結合”，自己的提問要精簡。
2、朗讀訓練偏少
語文閱讀教學應重視朗讀的訓練，本節(jié)課給學生讀書的時間不多，在第5段讀的時候，其實想讓學生把“嘣”字讀強調，但學生讀得時候卻是整段一個調，這時候教師就應該范讀指導或請好的學生比較讀，讓學生充分地讀，細細地品味文本。
《珍珠泉》教學反思
《珍珠泉》是一篇散文，在教學過程中我主要從文中的語言以及泉水的特點來接近孩子們的生活，引起他們更多的興趣，所以在上這節(jié)課的時候我主要從以下幾個方面進行的：
第一、注重自讀自悟。我在教學思路設計上注重了自讀自悟，力求讓學生潛心自讀，先理清文章脈絡，歸納每一自然段大意；還重視學生認真研讀，在欣賞優(yōu)美的語言，學習作者的表達方式，學會用優(yōu)美的語言描繪景色；在教案設計環(huán)節(jié)中更是注重了讓學生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。
第二、閱讀中感悟寫法。本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉。那美麗的景色仿佛就在眼前。那么怎樣讓自己筆下的美景躍然紙上呢？要恰當選擇觀察點，不能漫無目的地觀察，那樣的印象是模糊的。也就是應確定觀察點，位置應開闊些，使觀察的景物可以盡收眼底。同時，觀察要有一定的順序。
第三、設計上考慮的不夠全面。因為本課是略讀課文，所以我只設計了一課時就結束。在導入的環(huán)節(jié)中，我給同學們看我搜集到的圖片，充分的引起了他們學習課文的興趣，接下來就是認識生字詞，分段讀課文。就在讀課文這個環(huán)節(jié)上讓我覺得頭疼，感覺到很多同學在預習課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯，在此耽誤了很長時間，學生已經(jīng)知道了珍珠泉是個美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢，把這樣的句子或詞語在書上劃出來，讀一讀�？墒怯捎谑Ｏ碌臅r間太少了，我就沒有給學生太多讀書的時間就讓他們開始匯報。
第四、就是沒有重視讀，學生讀的不夠到位，自然沒有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個毛病，可是有的時候不知不覺就著急了。而且我以后也要更加的重視學生的預習，因為這也直接關系到上課聽課的情況。
總之，閱讀課掃除字詞障礙是很必要的，這是學生的原始資料的記載，從學生的習作練筆看，不是讓人滿意。
《她是我的朋友》教學反思
《她是我的朋友》這篇課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內心世界，是學生學習的范文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。
教學時，首先讓學生自讀課文讀準字詞，理順文章脈絡，知道課文講了一件什么事。接著，我就把著力點放在引導學生結合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，點撥學生深入探究人物的內心活動，體會人物的心情。
在教學中，為了更好的體會人物的心理活動，通過聯(lián)系上下文和抓重點詞的方法加深體會。理解“迫在眉睫”一詞，在理解本意的基礎上，引導學生聯(lián)系上下文感受當時情況的危機和緊迫；在學習阮恒獻血前的表現(xiàn)時，通過賞析阮恒舉手過程的“舉”、“放”、“舉”3個動詞，感受阮恒當時心里的矛盾，猶豫，勇敢和堅強；通過抓住“啜泣——嗚咽——哭泣——抽泣”四個表示哭泣的動詞加以區(qū)別理解，并結合他抑制哭泣的動作“捂住臉、眼睛緊閉、咬小拳頭、竭力制止”，體現(xiàn)阮恒面對死亡的恐怖和害怕，卻依然堅持獻血的堅強。通過這些描寫表情、動作的句子中體會阮恒把朋友看得比自己的生命還要重要，學生為之感動。
不足之處
1、教學用語還不夠規(guī)范，特別是自己緊張的時候，說話就亂了分寸；教學語言還不夠具有吸引力、感染力。
2、朗讀的情感不夠到位。老師的引導很關鍵，能起到事半功倍的效果。由于引導不夠深入，學生理解和讀的不到位，情感沒有激發(fā)。
3、課堂教學機智還不夠。特別是在多媒體出現(xiàn)問題后，自己有些緊張就不知道怎么處理，還是按照原來的方法走，過后想想，為什么沒有讓學生照著書讀呢？就是太依賴于課件了。
總之，我的課堂駕馭能力和隨機應變能力還亟待加強。
《一面五星紅旗》教學反思
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此看出，本文要告訴我們的是“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的�！�
我在本課的教學中把握住了教材的重點和特色，抓住店老板和“我”前后不同的行為變化進行探究學習，引導學生細致地研讀課文對人物動作的描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感，為下一篇課文寫作方法的學習奠定了基礎。
感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學的一個重難點，為了突破這個重點，通過帶學生研讀文本，反復品味重點句段中的重點詞，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去�！敝攸c句子時，引導學生抓住“吃力，趔趔趄趄”等詞語體會留學生餓的厲害，沒有了一點力氣。為了更進一步讓學生體會到留學生身上那沉甸甸的愛國情意，設計了讓學生進行表演朗讀，親身體驗這份愛國情意。
當然在這次教學中也存在著幾點不足的地方：
1、在調控課堂教學發(fā)展中，語言的精練和機智有待錘煉。
2、指導學生朗讀不夠到位，在學生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點拔。
3、課堂教學中關注不到不同層次的學生。
這些將有待在今后的教學工作中好好改正。
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