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“平均分”教學(xué)反思
“平均分”教學(xué)反思
“平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，它是認識除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習的難點，關(guān)鍵是“平均分”，因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習，所以這節(jié)課有著舉足輕重的地位和作用。教學(xué)中以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”的概念，結(jié)合具體事例和活動情境，讓學(xué)生認識“平均分”，通過觀察、動手操作、探討等學(xué)習活動，讓學(xué)生充分參與“平均分”的實踐活動，在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認識除法打好了基礎(chǔ)。
二年級的孩子已經(jīng)有了一年多的在校學(xué)習經(jīng)驗，他們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的生活學(xué)習方式，養(yǎng)成了基本的學(xué)習習慣。這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習仍帶有游戲的態(tài)度。所以，把重點放在學(xué)生的學(xué)習興趣上。
由于學(xué)生初次接觸平均分的概念，教學(xué)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動，使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流、驗證等探究活動，讓學(xué)生在活動中去操作、探究、體驗、經(jīng)歷，感悟平均分，理解平均分，應(yīng)用平均分，為認識除法積累豐富的知識，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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