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教學(xué)反思：§3.2等差數(shù)列（1）
§3.2等差數(shù)列（1）-教學(xué)反思
西安市第38中學(xué) 梁戰(zhàn)軍
這節(jié)課，主要是通過探索新知，例題講解和學(xué)生練習(xí)的形式讓學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的定義和通項(xiàng)公式的簡單應(yīng)用這一部分知識(shí)深入了解，鞏固和應(yīng)用。反思本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷反思本節(jié)課的成功與不足之處，希望能使自己有更大的收獲。
成功之處：
1．整堂課思路清晰，節(jié)奏明快，課堂氣氛活躍，較好的完成了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使用了啟發(fā)法、提問法、講解法等教學(xué)方法，使教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，特別是課堂上學(xué)生能積極的思考并對(duì)提出的問題認(rèn)真回答。
2． 注重知識(shí)的形成過程，突出學(xué)生們的主體性與老師的主導(dǎo)性。對(duì)于等差數(shù)列的定義，通項(xiàng)公式及推廣公式的得出，都是引導(dǎo)學(xué)生一步一步，有條不紊，水到渠成，得出結(jié)論，教學(xué)過程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理能力，及分析問題解決問題的能力，重視數(shù)學(xué)思想方法，本節(jié)課在講對(duì)通項(xiàng)公式的推導(dǎo)時(shí)，講到了不完全歸納法，疊加法，在講通項(xiàng)公式的應(yīng)用時(shí)，方程思想貫穿其中，起到遷移知識(shí)的作用，同時(shí)也養(yǎng)成解題后反思回顧的習(xí)慣。
3．引入基本恰當(dāng)，上課開始就通過簡單的回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，承上啟下說明本節(jié)課要研究的一個(gè)特殊的數(shù)列，出示一個(gè)小故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，同樣數(shù)學(xué)也離不開生活。
4． 突出重點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)，在講解等差數(shù)列過程中，在對(duì)等差數(shù)列的定義，通項(xiàng)公式及推廣公式導(dǎo)出之后，基本上都引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對(duì)定義及公式有更深刻的理解。
5．多媒體課件運(yùn)用恰到好處，增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6．板書設(shè)置合理突出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于例題的講解避免了上多媒體課，教師成為放映員的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生共同板書解決。
不足之處：
1 引入時(shí)小故事中提出的問題不是很合理，對(duì)于板書課題的時(shí)間有點(diǎn)過早。
2 時(shí)間緊張，學(xué)生活動(dòng)討論的機(jī)會(huì)較少。
3 學(xué)生最后練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)少。
教學(xué)設(shè)想：
1 引入時(shí)的小故事中的問題應(yīng)改為第幾天，他們各自要記憶的單詞 為100個(gè)單詞更為恰當(dāng)，因?yàn)楸竟?jié)課主要研究的是通項(xiàng)公式。
2 合理安排時(shí)間，留給學(xué)生更多的思考，討論，交流的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的新理念。
3加大練習(xí)力度，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解和掌握。
4 更新觀念，更好的組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)。
總之，通過本節(jié)課的講解和課后反思，及專家的點(diǎn)評(píng)，我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的情況，完善自己的教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)水平！
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