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《魚游到了紙上》教學(xué)反思-追求入情入境
《魚游到了紙上》教學(xué)反思
------追求入情入境
新城鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國珍
《魚游到了紙上》一課，按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。上這堂課緊緊圍繞“舉止特別”和“勤奮專注”引領(lǐng)學(xué)生帶著思考走進(jìn)文本，通過朗讀體驗入情入境，進(jìn)而水到渠成的完成了由“情”到“理”的自然生成。談?wù)勛约旱氖谡n感受：
追求入情入境，以讀為本，品嘗語言的味道。 古代著名文論家劉勰說得好：“觀文者，披文以入情，沿波尋源，雖幽必顯。”劉勰的話告訴我們，當(dāng)學(xué)生能深入文本，入情入境的朗讀，就會體會語言文字的美妙，品嘗語言的美好味道。一再強(qiáng)調(diào)，我們語文老師決不能局限于讓學(xué)生讀一篇文章而已，要讓他（她）能品味出語言的不同味道。在朗讀的設(shè)計上，以“情”為線索，不斷移動閱讀視點(diǎn)，采用不同朗讀指導(dǎo)方法，如：“‘呆呆地’、‘靜靜地’該怎樣用你的朗讀表達(dá)出來？”找同學(xué)讀，如果朗讀不出感情來，老師適時適度引導(dǎo)。“比較‘工筆細(xì)描’和‘揮筆速寫’的兩幅畫有什么不同？看了之后有什么感想？通過直觀體驗，感知語言，讀好不同的語氣。并通過扮演文中角色，與文本人物對話，如；一個小女孩驚奇的叫起來：“呦！金魚游到你的紙上來了！”一句分別由三個女孩不斷讀好這句話。并體會哪位女同學(xué)讀得最好？為什么？又如：教師讓學(xué)生展開想象，扮演圍觀的群眾，當(dāng)看到青年人畫的魚時，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？在此過程中，教師或點(diǎn)撥、或評價、或示范，以情促讀，多次加溫，使學(xué)生一次比一次讀得好，一次比一次讀得有感情，深入的感悟，歡暢的品嘗語言的味道。一雙犀利的眼睛，一顆穎悟的心交給了學(xué)生，把紙面上的世界變成了一個立體的、充滿靈性和生機(jī)的精神世界與學(xué)生共享。我們要逐步學(xué)會“把世界變成學(xué)生的教科書�！�
整堂課無論是對詞語的理解，還是對句子的感悟，對情感的把握都到位，珍視學(xué)生的獨(dú)特的理解有效地朗讀訓(xùn)練作鋪墊，學(xué)生對“魚游到了紙上”與“魚游到心里”的關(guān)系、“青年人和魚融為一體”的忘我境界、“青年人的執(zhí)著、勤奮與專注”就自然而然有一種感同身受的感覺，入情入境朗讀深化理解人物特征就順理成章。【《魚游到了紙上》教學(xué)反思-追求入情入境】相關(guān)文章：
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