「馬文輝專欄」《面積的含義》教學反思

《面積的含義》教學反思

大荔縣洛濱小學 馬文輝

《面積的含義》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第五單元第一課時的內容�！懊娣e”的概念是學生學習幾何形體的基礎，是學生認識從線到面的一次質的飛躍，具有較強的抽象性，學生理解起來會有一定的難度。因此在教學時，我以學生身邊的物體為學習的原型，從生活入手分三個層次進行教學。

一、看字想意，初識“面積”。

課前，老師在黑板板書“面”，讓學生認并交流自己的想法。（看到“面”，你想到了什么？）

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出：桌面、墻面、地面等，充分調動了學生的經(jīng)驗又為面積的學習奠定了基礎，初步感知的面積的存在。

二、設計活動，理解“面積”。

這個環(huán)節(jié)，我設計了看一看、摸一摸、說一說、比一比、想一想、畫一畫、辨一辨等活動充分調動學生的感官，讓他們通過全方位的參與，理解面積的含義。從對物體表面大小的描述到抽象出的平面圖形的面積的理解，從平面到曲面的感知，從封閉圖形與不封閉圖形的對比，步步深入，層層遞進，加深學生對面積含義的理解，培養(yǎng)了學生的不完全歸納的能力，增強了他們的空間想象力和空間觀念。

三、練習鞏固，深化“面積”

練習（1）：我設計了辨析面積與周長的題目，旨在引導學生再次結合生活實際，理解面積的含義，區(qū)分面積與周長在本質上的不同，為以后解決與面積和周長相關的實際問題打下基礎。

練習（2）：通過觀察中國地圖和陜西省的地圖，分別找到面積最大和最小的省市。目的在于豐富學生的學習素材，同時考核他們用觀察法比較面積大小的能力。

在學生積累了豐富的比較面積大小經(jīng)驗的基礎上，出示兩張面積接近的卡紙，比較它們的大小，當學生發(fā)現(xiàn)自己已有的經(jīng)驗無法解決這個問題是，他們可能就會改變思路有新的想法，這一過程，為下節(jié)課的學習奠定了基礎，同時也增強的學生學習的好奇心，提高了他們學習數(shù)學的興趣。

縱觀整節(jié)課，我始終引導孩子們聯(lián)系生活，在生活中尋找素材，將數(shù)學學習與生活緊密結合，使他們感受到數(shù)學來源于生活，學好數(shù)學，才能更好地解決生活中的問題，體會數(shù)學學習的重要性。孩子們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，思維敏捷，語言流暢，表達也比較清晰，通過整節(jié)課的學習，既豐富了他們的知識，又為以后的學習和問題的解決積累了經(jīng)驗。

反思課堂，在教學實施的過程中，教師重復性的語言過多，問題的指向性不是很明確，在以后的教學中，還應在問題設計上多下功夫，教師只有問得明白，學生才能答的清楚。

教學無止境，且教且思。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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