2018.3《白楊》教學(xué)反思
《白楊》教學(xué)反思
“借物喻人”、“托物言志”是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，因此我著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解爸爸的話以及最后一段的含義，并抓住課文中的.聯(lián)系點(diǎn)，即白楊品格和爸爸的心愿聯(lián)系起來。我根據(jù)課文內(nèi)容精心安排學(xué)生通過自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等形式，大大增加感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，促使學(xué)生形成情感共鳴，達(dá)到深化理解文章的目的。與此同時(shí)，針對(duì)不易理解的最后一段，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑：爸爸只是在向孩子介紹白楊樹嗎？繼而引出爸爸想要表達(dá)的內(nèi)心，充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生明白“樹似人，人似樹”，將樹與人的形象合二為一，借此進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)上借物喻人、托物言志的寫作特點(diǎn)。但也留下了一些需要改進(jìn)的地方，在課堂上忽視了對(duì)學(xué)困生的有效引導(dǎo)，今后會(huì)注意優(yōu)差兼顧、共同進(jìn)步。
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